本書中針對現(xiàn)當代散文篇目的學習，引導學生學會鑒賞、理解、把握散文的審美性特征，著力提升學生的語文能力和審美能力，并樹立學生正確的人生觀、世界觀及價值觀。在體驗式閱讀教學中，讓學生去親身體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、進而產(chǎn)生感悟與思考，從而達到語文課程標準中要求的工具性與人文性相統(tǒng)一，本書的研究及論述主要基于與之相關的研究綜述和教學實踐及教學案例。
前言
高中現(xiàn)當代散文體驗式閱讀教學策略研究
摘要
緒 論
第一章高中現(xiàn)當代散文體驗式閱讀教學的核心概念界定
第二章高中現(xiàn)當代散文體驗式閱讀教學的價值和意義及二者之間的關系
第三章高中現(xiàn)當代散文體驗式閱讀教學的現(xiàn)狀及成因
第四章高中現(xiàn)當代散文體驗式閱讀教學的實施策略及應用
結 語
參考文獻
附錄
現(xiàn)當代散文的詩性和小說性特征及其教學策略研究
摘 要
緒 論
章散文相關概念及特征界定
第二章 現(xiàn)當代散文教學中存在的問題及其突破的重要性
第三章 基于詩性和小說性特征的現(xiàn)當代散文教學策略
結語
參考文獻
附 錄
高中現(xiàn)代散文批注式閱讀教學研究
摘 要
緒論
章高中現(xiàn)代散文批注式閱讀教學概述
第二章 高中現(xiàn)代散文閱讀教學現(xiàn)狀
第三章 高中現(xiàn)代散文批注式閱讀教學策略
結 語
參考文獻
精讀在中學語文現(xiàn)代詩歌教學中的應用策略研究
摘 要
緒論
章 現(xiàn)代詩歌教學中精讀策略的理論基礎
第二章建構主義理論在中學語文現(xiàn)代詩歌精讀教學中的應用策略
第三章多元智能理論在中學語文現(xiàn)代詩歌精讀教學中的應用策略
第四章元認知理論在中學語文現(xiàn)代詩歌精讀教學中的應用策略
結語·
參考文獻
高中語文現(xiàn)代派小說教學策略探究
摘要
緒論
章高中語文現(xiàn)代派小說選文研究及教學現(xiàn)狀
第二章現(xiàn)代派小說文體特點及教學內容的選擇
第三章高中語文現(xiàn)代派小說教學策略
結語
參考文獻
附 錄
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