“教師寫作”“指導(dǎo)學(xué)生寫 作”訪談實(shí)錄

二○二一年四月二十四日 ，筆者的新書《隨風(fēng)奔跑的 少年》分享會(huì)在江西新華文 化廣場(chǎng)南一樓中心舞臺(tái)舉行 ，以下是《江西晨報(bào)》記者 對(duì)筆者的現(xiàn)場(chǎng)采訪實(shí)錄。 晨報(bào)記者：聽(tīng)說(shuō)您是一 名教師，您怎么看待“教師 寫作”與“指導(dǎo)學(xué)生寫作”這 一相關(guān)問(wèn)題？ 筆者：是的，我是教師 ，來(lái)自美麗的山水武寧，是 武寧縣第二中學(xué)的教師。我 認(rèn)為“教師寫作”與“指導(dǎo)學(xué) 生寫作”是兩個(gè)概念，當(dāng)然 兩者之間又有關(guān)聯(lián)。教師在 兩者中充當(dāng)?shù)慕巧�不一樣�?使命不一樣。 在“教師寫作”中，教師 充當(dāng)作家的角色，要以文學(xué) 的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的創(chuàng)作，把 自己生活的閱歷，歲月的積 累，對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)社會(huì) 的理解，選擇自己最擅長(zhǎng)的 文學(xué)形式，或是詩(shī)歌，或是 小說(shuō)，抑或是散文等，化為 美好的文字，寫成文學(xué)作品 ，奉獻(xiàn)給讀者，給讀者以啟 迪，給讀者美的享受。 “指導(dǎo)學(xué)生寫作”，教師 充當(dāng)教師的角色，即傳道授 業(yè)解惑者也。教師是主導(dǎo)， 學(xué)生是主體，學(xué)生寫作也不 同于教師寫作，教師寫作是 指文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)生寫作主要 指的是寫作文。要以教學(xué)大 綱中作文訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo) 和規(guī)范學(xué)生寫作文。例如， 文體要明確，中心要突出， 內(nèi)容要充實(shí)，感情要真摯， 結(jié)構(gòu)要完整，行文要流暢， 文字要優(yōu)美，書寫要整潔， 并且要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。這 般指導(dǎo)和訓(xùn)練，假以時(shí)日， 自然能增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信 ，提高學(xué)生的寫作水平，以 便能讓學(xué)生寫出滿意的作文 ，決勝大大小小的語(yǔ)文考試 ，尤其是中考和高考。 “教師寫作”與“指導(dǎo)學(xué)生 寫作”，畢竟是同一個(gè)生命 主體即教師的行為，兩者之 間自然有密切關(guān)聯(lián)。會(huì)寫作 的教師，有過(guò)寫作的真實(shí)感 受，有過(guò)寫作的感性經(jīng)驗(yàn)， 在指導(dǎo)學(xué)生寫作中就不會(huì)空 對(duì)空，而是能點(diǎn)到要害，點(diǎn) 到關(guān)鍵點(diǎn)。另外現(xiàn)身說(shuō)法能 夠信手拈來(lái)，寫作的教學(xué)實(shí) 例，從標(biāo)題、立意、選材到 行文中的一個(gè)細(xì)節(jié)甚至一句 話一個(gè)詞都舉不勝舉，鮮活 有質(zhì)感，寫作課堂會(huì)有滋有 味有趣有嚼頭，給學(xué)生留下 深刻的印象。再說(shuō)，會(huì)寫作 的教師語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)更精美 ，給學(xué)生以熏陶，給學(xué)生潛 移默化的作用，影響深遠(yuǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生寫作文會(huì)取得更加 良好的效果，學(xué)生的語(yǔ)文素 養(yǎng)自然就會(huì)有更大幅度地提 高。記得有一位教育名刊主 編說(shuō)過(guò)：“閱讀、寫作與旅 行是教師的三個(gè)風(fēng)火輪�！� 著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老 師也呼吁：“語(yǔ)文教師必須 會(huì)動(dòng)筆寫文章�！睆慕桃詠�(lái) ，他們的話，一直鞭策著我 ，讓我銘記在心。 晨報(bào)記者：您認(rèn)為寫作 的靈感應(yīng)該來(lái)源于哪些方面 ，是否可以分享一下您的寫 作靈感來(lái)源方式？ 筆者：我認(rèn)為寫作的靈 感應(yīng)該來(lái)自生活，來(lái)自作者 內(nèi)心的愛(ài)，即對(duì)自然對(duì)社會(huì) 對(duì)人類的關(guān)愛(ài)與期待。 至于我的寫作靈感，具 體而言，來(lái)源于閱讀、來(lái)源 于觀察、來(lái)源于旅游、來(lái)源 于影視、來(lái)源于思考、來(lái)源 于內(nèi)心的悲憫與良知等。讀 過(guò)的書，看過(guò)的影視，抵達(dá) 過(guò)的地方，敏于心，流于筆 ，皆可形成我心底里柔軟的 文字。 當(dāng)然，寫作不完全依賴 靈感。這我有切身體會(huì)。例 如二○二○年是中國(guó)脫貧攻 堅(jiān)的收官之年，九江市籌劃 出版一本有關(guān)脫貧攻堅(jiān)成果 的書，我受命采寫武寧縣官 蓮鄉(xiāng)東山村的脫貧紀(jì)實(shí)和武 寧縣石渡鄉(xiāng)柳山村駐村第一 書記柯芳芳的先進(jìn)事跡，那 不是靠靈感能夠完成的任務(wù) 。當(dāng)時(shí)我?guī)е�采訪任務(wù)奔赴 兩個(gè)地方進(jìn)行深度采訪，回 來(lái)以后，靜心坐下來(lái)，好生 整理材料，選準(zhǔn)角度，一個(gè) 字一個(gè)字地敲，寫完后一遍 又一遍地修改，直到自己滿 意為止。結(jié)果挺好，一篇登 上了《鄉(xiāng)音》，另一篇發(fā)表 在《九江日?qǐng)?bào)》，并收入《 潯陽(yáng)江》里。 晨報(bào)記者：在您寫作歷 程中，哪本書或哪位作家的 作品對(duì)您影響較大？ 筆者：一個(gè)作家進(jìn)行文 學(xué)創(chuàng)作，除了有文學(xué)熱情， 肯定要有大量的閱讀積累。 我讀過(guò)好些書，感覺(jué)幾乎每 部書對(duì)我都有或大或小的影 響，多多少少能給予我文字 營(yíng)養(yǎng)。其中對(duì)我影響較大的 一部書是《平凡的世界》（ 第一次讀是高中時(shí)，下了晚 自習(xí)躲在被窩里打著手電筒 看的，后來(lái)到了大學(xué)，又重 讀了這部書，有了新的觸動(dòng) ，新的認(rèn)識(shí)，省吃儉用買了 精裝本上中下三冊(cè)，現(xiàn)在仍 在我家書柜里收藏）。這是 路遙用生命譜寫的史詩(shī)般的 鴻篇巨制，上百萬(wàn)字，全景 式地描述了一九七五年初到 一九八五年這十年間中國(guó)城 鄉(xiāng)社會(huì)生活和人們思想情感 的巨大變遷，成功塑造了孫 少平這一典型形象。讀書人 孫少平的命運(yùn)牽動(dòng)著我，牽 動(dòng)著一代代讀書人，贏得廣 泛的讀者，這部書至今在各 大圖書館借閱量仍然居高不 下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有一年，《平 凡的世界》在北大清華圖書 館借閱量排名都進(jìn)入前十， 是一部經(jīng)久不衰的傳世力作 。這部書，讓我時(shí)刻銘記， 在自己的創(chuàng)作中，要傾注更 多的人文關(guān)懷，融入更多的 生命思考。