緒論　教學技術開拓職業(yè)發(fā)展空間1 第一章　電子學習與混合＿靈活課程變革 9 1.1　電子學習研究綜述 10 1.1.1　E-learning概念解析 11 1.1.2　E-learning關鍵技術發(fā)展 17 1.2　全球新型冠狀病毒肺炎疫情推動混合學習的應用 27 1.2.1　新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的新常態(tài)教學 28 1.2.2　混合學習成為高校的普遍對策 32 1.2.3　混合學習的產生與發(fā)展 35 1.3　混合＿靈活課程概述 40 1.3.1　什么是Hy-Flex課程 41 1.3.2　課程設計原則 43 1.3.3　成本收益分析 44 1.3.4　教學設計步驟 47 1.4　混合＿靈活課程案例分析 51 1.4.1　教學案例分析 51 1.4.2　技術實施方案 54 1.4.3　教師面臨的挑戰(zhàn) 59 第二章　電子課件原型制作法與快速開發(fā)65 2.1　教學設計與電子課件開發(fā) 66 2.1.1　電子課件的設計與開發(fā) 67 快課教學法——E-learning與Hy-Flex課程設計 2.1.2　設計模型與開發(fā)成本 69 2.2　電子課件快速原型制作法 76 2.2.1　快速原型制作法概述 77 2.2.2　快速原型制作法實施方案 80 2.3　創(chuàng)作工具推動電子課件開發(fā) 83 2.3.1　創(chuàng)作工具的產生與發(fā)展 83 2.3.2　CAI 時代的代表性創(chuàng)作工具 84 2.3.3　互聯(lián)網時代的創(chuàng)作工具 96 2.3.4　快速開發(fā)時代的創(chuàng)作工具 105 第三章　快課教學法與移動學習 147 3.1　快課教學法概述 147 3.1.1　快課教學法的特點 149 3.1.2　快課教學法的實施方案 150 3.2　快課教學法技能實訓課程 155 3.2.1　快課創(chuàng)新教學研究成果 155 3.2.2　快課教學法系列實訓課程 156 3.3　移動學習和快課教學法實踐 158 3.3.1　移動學習綜述 158 3.3.2　快課教學法的移動學習案例 163 第四章　快課教學法與微視頻制作 172 4.1　微視頻研究綜述 172 4.1.1　微視頻的設計結構和方法 173 4.1.2　微視頻的播放時長 176 4.1.3　微視頻類型與攝制 179 4.2　微視頻的自助攝制技術 183 4.2.1　自助式微視頻攝制工具Video Express 183 4.2.2　蒙綠自動摳像工具PowerPresenter 188 4.3　動畫微視頻研究概述 189 4.3.1　白板動畫在教學中的應用 191 4.3.2　動漫角色對學習過程的影響 193 4.4　動畫微視頻的快速創(chuàng)作工具 194 4.4.1　白板動畫快速設計工具ESP 195 4.4.2　動漫人物微視頻的快速制作工具CrazyTalk 202 4.5　微視頻字幕的快速制作 213 4.5.1　無障礙訪問性研究綜述 213 4.5.2　微視頻字幕自動生成技術 215 第五章　快課教學法與網絡視頻直播 219 5.1　網絡視頻直播教學綜述 220 5.1.1　網絡視頻直播教學的獨特性 220 5.1.2　網絡視頻直播教學的體態(tài)語 221 5.2　網絡視頻直播教學的攝像頭使用技巧 224 5.2.1　鏡頭角度與畫面構圖 225 5.2.2　照明與布光設置 227 5.2.3　網絡視頻直播教學的背景布置 231 5.2.4　網絡視頻直播教學的語音設置 232 5.3　網絡視頻直播教學實踐案例 233 5.3.1　書房簡易網絡視頻直播方案 234 5.3.2　教室簡易網絡視頻直播方案 237 5.4　網絡視頻直播教學的設計與實施 240 5.4.1　社交臨場感與虛擬場景綜述 241 5.4.2　ZOOM 網絡視頻直播教學功能 244 5.4.3　網絡視頻直播教學設計 245 5.4.4　師生在線交流和互動 251 5.4.5　在線教學輔助功能 255__