本書基于個案調(diào)查研究基礎(chǔ)上，采用相互嵌入、循環(huán)驗證的混合研究方法，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校教師評價特征和實效，揭示其中存在的問題與成因，同時結(jié)合國內(nèi)外的研究成果和教育管理的應(yīng)有之義，提出了應(yīng)用型本科高校的教師評價應(yīng)該“回歸本真”的重要觀點。本書為應(yīng)用型本科高校教師評價奠定邏輯起點和理論前提，是高校教師評價與高校教師評價研究的協(xié)同互動，是對我國應(yīng)用型本科高校教師評價制度的一種反思性變革和批判性建設(shè)，對拓展高等教育研究的論題視域和推進(jìn)高等教育改革的研究深度具有重要意義。