本教材共有21個(gè)專題,主要包括以下幾類:(1)側(cè)重研究方法的,如語音實(shí)驗(yàn)、方言語法調(diào)查、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、語言測(cè)試等專題;(2)側(cè)重研究視野的,如世界漢語和漢語世界、篇章語法研究等專題;(3)側(cè)重具體問題分析的,如語音融合度、非理復(fù)合詞、詞義曲折性、復(fù)句研究、焦點(diǎn)研究等專題。(4)適合討論的有爭(zhēng)議話題,如重音節(jié)奏問題和比喻句形成條件問題等。(5)側(cè)重理論探討的,主要包括比擬和夸張兩個(gè)專題,前者指出比擬是人類重要的思維方式和行為方式,在日常生活中無處不在:奴隸制度、收養(yǎng)制度、結(jié)拜兄弟、男扮女裝、假扮夫妻、某些禮儀習(xí)俗和戀物癖等就是基于比擬思維的社會(huì)制度、行為方式或心理疾病。這些專題大體可以滿足實(shí)踐、講授和討論等不同教學(xué)方式的選擇需要。此外,各專題建議同步參照閱讀的文獻(xiàn)和相關(guān)學(xué)習(xí)資源都可以通過封底二維碼獲取,其中有些內(nèi)容也可以作為課堂教學(xué)或討論的對(duì)象。
前言本教材為數(shù)字時(shí)代普通高等教育新文科建設(shè)語言學(xué)專業(yè)系列教材之一,適合作為中國語言文學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生的選修課教材,也可以用作漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、國際中文教育等專業(yè)的研究生入門教材。本教材的出版得到了四川大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)教材的資助和四川大學(xué)國家語言文字推廣基地的支持。本教材共有21個(gè)專題,這些專題并未按語音、詞匯、語法、修辭的方式分章,主要出于以下兩個(gè)方面的考慮:一是有些語言現(xiàn)象無法明確歸入該分類體系,如語調(diào)句類問題、語音修辭問題、語法修辭問題等;二是宏觀視野的漢語研究也同樣需要提倡和加強(qiáng)。關(guān)注研究新動(dòng)向并力避重復(fù)是本教材選擇設(shè)計(jì)專題的出發(fā)點(diǎn),主要針對(duì)當(dāng)前同類教材中相對(duì)薄弱的研究熱點(diǎn)或理論方法設(shè)計(jì)相關(guān)專題以跟進(jìn)*新研究進(jìn)展。本教材的專題選擇主要出于三個(gè)方面的考慮:①能夠深化細(xì)化或拓展所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);②能夠把基礎(chǔ)課所需知識(shí)串聯(lián)起來用于分析語言問題;③能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者思考、質(zhì)疑和討論。以跟語音相關(guān)的專題為例:實(shí)驗(yàn)音系學(xué)能夠深化拓展學(xué)習(xí)者對(duì)語音學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),為實(shí)驗(yàn)方法及其常用軟件的學(xué)習(xí)使用提供引導(dǎo);有關(guān)音素間融合度的專題能夠把音節(jié)、元音、輔音以及外語學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移等語言學(xué)理論知識(shí)串聯(lián)起來,其實(shí)復(fù)元音融合度高可以看作漢語不同于英語的語音特點(diǎn)之一,而且其重要性未必低于漢語沒有復(fù)輔音的特征;音步、重音和節(jié)奏則關(guān)注超音段成分,所涉及的問題有不少都存在廣泛爭(zhēng)議,比較適合作為引發(fā)學(xué)習(xí)者思考、質(zhì)疑和討論的話題;語音相關(guān)的修辭現(xiàn)象則有助于細(xì)化深化學(xué)習(xí)者對(duì)語音和修辭內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)識(shí)。本教材所選專題主要包括以下幾類:①側(cè)重研究方法的,如語音實(shí)驗(yàn)、感知實(shí)驗(yàn)、方言語法調(diào)查、語言測(cè)試等專題;②側(cè)重理論方法和研究視野的,如實(shí)驗(yàn)音系學(xué)、篇章語法研究、神經(jīng)語言學(xué)、世界漢語和漢語世界等專題;③側(cè)重具體問題分析的,如語音融合度、非理復(fù)合詞、詞義曲折性、復(fù)句研究、焦點(diǎn)研究等專題;④適合討論辨析的爭(zhēng)議性話題,如重音節(jié)奏問題和比喻句形成條件問題等;⑤側(cè)重理論探討的,主要包括比擬和夸張兩個(gè)專題,作者指出比擬和夸張、隱喻和轉(zhuǎn)喻都是人類重要的思維方式和行為方式,在日常生活中無處不在,如奴隸制度、收養(yǎng)制度、結(jié)拜兄弟、某些禮儀習(xí)俗和戀物癖等都是基于比擬思維的社會(huì)制度、行為方式或心理疾病。這些選題大體可以滿足實(shí)踐、講授和討論等不同教學(xué)方式的選擇需要。各專題的編寫者均在該領(lǐng)域做過專門研究并取得了豐碩成果。此外,在征得作者同意后,本教材還收錄了幾篇論文分別作為獨(dú)立專題,從研究視野、理論方法和研究范式等方面為漢語及漢語各要素的研究提供補(bǔ)充或樣本。出版社曾根據(jù)教材審校標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言文字進(jìn)行過調(diào)整,如需引用這些專題中的內(nèi)容,請(qǐng)通過封底二維碼獲取原文和出處信息。論文的作者和編者信息均標(biāo)注于對(duì)應(yīng)的專題之后。為免搜檢之勞,有些專題所涉及的常用軟件、完整原文和作為研究示例的文獻(xiàn)可以通過封底二維碼獲取。其他相關(guān)學(xué)習(xí)資源(包括各專題建議同步參照閱讀的文獻(xiàn)和趙元任講座音頻)也可以通過封底的數(shù)字資源二維碼獲取,但由于種種原因,難免存在滄海遺珠之憾,建議根據(jù)需要在此基礎(chǔ)上增補(bǔ)調(diào)整。此外,未見于參考文獻(xiàn)的新近研究可以根據(jù)論文發(fā)表時(shí)間檢索補(bǔ)充。讀者如需引用相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)通過專題后的二維碼獲取原文與出處信息。需要特別說明的是,限于篇幅,有些非常重要的內(nèi)容,如音變?cè)~綴重疊形式句法自然語言處理等,本教材并未設(shè)置獨(dú)立專題,經(jīng)常作為獨(dú)立課程講授并有專門教材的功能語法韻律語法構(gòu)式語法等也沒有單列專題,而是在教材附錄部分作為推薦專題進(jìn)行補(bǔ)充,并列舉少量相關(guān)文獻(xiàn),以供使用者按需選擇,或跟教材其他專題穿插組合。此外,為引發(fā)追問與思考,本教材未回避有爭(zhēng)議話題,希望能以此帶動(dòng)閱讀與討論。衷心感謝各位老師的信任與付出,因?yàn)槟銈兊呐εc支持,才使得本教材得以順利面世!教材肯定存在許多不足,這與主編者的學(xué)識(shí)和水平有關(guān),希望得到讀者的批評(píng)和指正。
前言
目錄
〇世界漢語與漢語世界
1. 漢民族共同語與方言
2. 漢語與少數(shù)民族
3. 海外方言與大華語
4. 漢語在日本、朝鮮半島和越南的語言角色
5. 作為外語的漢語
6. 國際社會(huì)的漢語
一實(shí)驗(yàn)音系學(xué)
1. 音系學(xué)共性
2. 語音變化與音系變遷
3. 實(shí)驗(yàn)韻律學(xué)
4. Praat軟件介紹
二音素結(jié)合的融和程度及其表現(xiàn)
1. 問題的提出
2. 發(fā)音上的融和程度與聽感上的融和程度
3. 漢語音節(jié)的高融和程度傾向
4. 漢語、英語語音在融和程度上的差異
三音步、節(jié)奏與重音
1. 音步
2. 節(jié)奏和重音
3. 聲調(diào)語言的節(jié)奏特點(diǎn)與重音實(shí)現(xiàn)方式
四漢語語音修辭的基礎(chǔ)
1. 音義相關(guān)
2. 音節(jié)分明
3. 音韻和諧
五漢語詞匯中的非理復(fù)合詞
1. 跨層次凝合詞
2. 層內(nèi)偏合
3. 合音縮略詞
4. 選字縮略詞
5. 隱缺詞
6. 非理仿詞
六復(fù)合詞語義的曲折性及其與短語的劃分
1. 語義的曲折性
2. 語義的曲折性與復(fù)合單位的詞匯性
3. 基于曲折性的復(fù)合詞的判定
七新詞語論爭(zhēng)與語言文字規(guī)范理念
1. 新詞語的生成特點(diǎn)
2. 當(dāng)代新詞語規(guī)范論爭(zhēng)
3. 語言文字論爭(zhēng)的文化解讀
4. 語言文字規(guī)范的理念
八詞化、短語化和空詞
1. 詞化及詞化方式
2. 能指形式短語化的原因及其影響
3. 詞化和短語化的不對(duì)稱性
4. 空詞及其詞化問題
九語義語法研究
1. 語義特征
2. 語義角色
3. 語義指向
十漢語復(fù)句研究
1. 復(fù)句關(guān)系分類研究
2. 復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記研究
3. 復(fù)句語序研究
十一篇章語法與漢語篇章語法研究
1. 研究理念
2. 信息流
3. 篇章結(jié)構(gòu)
4. 互動(dòng)因素
十二漢語焦點(diǎn)研究
1. 焦點(diǎn)的概念與本質(zhì)
2. 焦點(diǎn)的類型
3. 漢語的焦點(diǎn)強(qiáng)迫形式
4. 焦點(diǎn)基本的邏輯意義結(jié)構(gòu)
5. 句子焦點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)與去焦點(diǎn)化操作
6. 研究示例
十三主觀性與交互主觀性研究
1. 相關(guān)研究概述
2. 交互主觀性對(duì)句類認(rèn)知的影響
3. 主觀性與交互主觀性的程度
4. 情態(tài)語氣調(diào)節(jié)手段及其交互主觀性
5. 主觀性和交互主觀性的相對(duì)性
十四漢語方言語法調(diào)查方法
1. 引言
2. 誘導(dǎo)式調(diào)查
3. 沉浸式調(diào)查
4. 內(nèi)省式調(diào)查
5. 總結(jié)與展望
十五比喻句的形成條件及其結(jié)構(gòu)模式
1. 異質(zhì)性并非構(gòu)成比喻的必要條件
2. 喻體類型與比喻句的兩種特殊結(jié)構(gòu)模式
十六作為修辭格與思維或行為方式的比擬
1. 比擬的名稱、定義與本質(zhì)
2. 擬人和擬物
3. 被忽視的人-人擬
4. 明擬和暗擬
5. 比擬與道德
6. 無處不在的比擬
十七作為修辭格與思維或行為方式的夸張
1. 比喻與夸張和雙關(guān)
2. 明夸和暗夸
3. 夸張的載體
4. 夸張與誠信及謬夸
5. 夸張的功能
6. 夸張的編碼與解碼
十八神經(jīng)語言學(xué)及漢語相關(guān)研究
1. 神經(jīng)語言學(xué)
2. 事件相關(guān)電位技術(shù)
3. 言語感知
4. 視覺詞匯識(shí)別
5. 句子的語義加工
6. 句法加工
十九語料庫語言學(xué)
1. 什么是語料庫語言學(xué)
2. 語料庫的主要類型
3. 語料庫發(fā)展歷史
4. 語料庫的作用
5. 語料庫的標(biāo)注
6. 語料庫語言學(xué)的優(yōu)勢(shì)
7. 語料庫語言學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
二十語言測(cè)試
1. 語言測(cè)試概說
2. 語言測(cè)試的分類
3. 語言測(cè)試的設(shè)計(jì)
附錄:其他專題與文獻(xiàn)推薦