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醫(yī)學機能實驗學
全國許多醫(yī)藥院校在轉變教育觀念、更新教學內容、改革管理體制、創(chuàng)建新型教學模式等方面作了許多積極的探索,特別在實驗教學方面的改革已積累了十分有益的經驗,同時,在原生理學、藥理學和病理生理學基礎上有機整合的機能實驗學自身也逐漸發(fā)展成熟,在課程體系、教學內容、教學手段和培養(yǎng)目標方面已具備一定的特色。目前,機能實驗學已成為一門重要的基礎醫(yī)學課程。
機能學實驗教學是機能學教學中的重要環(huán)節(jié),所涉及的學科各自從不同的觀察角度研究人或動物的機能活動及其規(guī)律,它們都具有共同的技術基礎和通用的實驗設備,觀察實驗對象各項機能指標的變化規(guī)律,以解答各自學科的問題。然而,學科的劃分只是人們對紛繁復雜的客觀世界的人為簡化。人們用不同的學科理論體系從不同的角度對同一事物進行描述和探索是無可非議的,而現(xiàn)實事物常常是多種學科概念混雜在一起的承載體,因此,學科的交叉和融合總是不斷在發(fā)生,且不斷地推動科學的進步和學科自身的發(fā)展,不斷形成新的交叉學科和邊緣學科。這些,亦為三門學科的實驗課整合成新的機能學實驗提供了必要性和可行性。 機能學實驗在對學生進行系統(tǒng)、規(guī)范的實驗技能訓練的同時,更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),著力于培養(yǎng)學生嚴肅的科學態(tài)度、嚴密的工作方法和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,加強學生的參與意識,提高學生的組織能力、團結協(xié)作精神和科學設計意識,促進學生觀察、分析、思考和獨立解決問題的能力培養(yǎng)。 本教材在編寫中,將正常生命活動、疾病、治療三部分及相關學科共有的實驗基本知識、基本技能、方法與手段及實驗設計的基本原則等有機結合起來,構成機能實驗學科學的、系統(tǒng)的和獨立的課程體系,使學生對機能學實驗有一個科學、完整的認識,能系統(tǒng)地了解生命活動的特征、疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和藥物的治療原理與基礎。同時,通過學習機能實驗學,有助于學生掌握醫(yī)學實驗的基本規(guī)律,訓練醫(yī)學實驗的基本技能,培養(yǎng)科學的思維方法,提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
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