作為戲曲導(dǎo)演教師，要達到培養(yǎng)合格優(yōu)秀的青年戲曲導(dǎo)演人才的最終目的，必須從頭開始探索耕耘的過程——精耕細作。青年戲曲導(dǎo)演成長需要藝術(shù)素養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)的配比要全面均衡，要重點突出，需要精心設(shè)計全面的課程體系來確保，尤其需要各方面知識的系統(tǒng)完備，導(dǎo)演人才的全面成長還體現(xiàn)于思想和表達的能力完備。

　　首先，戲曲導(dǎo)演要具備思想性。無論什么題材，表達思想內(nèi)容是最重要的。戲曲導(dǎo)演教學(xué)要保證學(xué)生在戲曲語境下主觀的自我表達，但是這種能力要在教師客觀的評判和扶助之下穩(wěn)步提升，提升的過程是教師挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力、藝術(shù)想象力和強烈表達愿望的過程。這種獨立思考能力的表達訓(xùn)練至關(guān)重要。

　　其次，注重戲曲導(dǎo)演形式和手段的積累。主要是戲曲程式思維的建立和結(jié)構(gòu)能力。以戲曲學(xué)院導(dǎo)演系戲曲導(dǎo)演本科專業(yè)為例，從史論到技法再到實踐課程，構(gòu)成了這樣的知識結(jié)構(gòu)：

　　第一，向內(nèi)看，向后看，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)和經(jīng)典，不忘本。比如史論課、技法課、劇目課、古典題材創(chuàng)作元素課，積累戲曲經(jīng)典文化。

　　第二，向外看，向前看，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的、當(dāng)代的、同時代的藝術(shù)形式，吸收、總結(jié)現(xiàn)代戲劇同行的理論和技術(shù)經(jīng)驗。

　　這兩大知識類別，是對歷史和現(xiàn)當(dāng)代戲曲導(dǎo)演行業(yè)知識的融會貫通，包括傳統(tǒng)現(xiàn)代技術(shù)手段和理念的學(xué)習(xí)。這個結(jié)構(gòu)不可謂不龐大，學(xué)無止境，需要啟發(fā)青年學(xué)子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教師責(zé)任對青年戲曲導(dǎo)演人才培養(yǎng)的力量是極其重要的，教師對青年戲曲導(dǎo)演的作用在于因勢利導(dǎo)，這也是一個教學(xué)相長的過程。教師的職責(zé)，要注意保護青年戲曲導(dǎo)演的銳氣和進取心，善加呵護他們寶貴的想象力和創(chuàng)造力。

　　教師會對青年戲曲導(dǎo)演產(chǎn)生重要的影響：一是審美的影響，審美就是做選擇，這就要求教師自己的藝術(shù)審美水平要與時俱進，與日俱增；二是對青年戲曲導(dǎo)演產(chǎn)生人生觀、世界觀的影響，比起專業(yè)技法，這是更為長遠的影響，是人生、藝術(shù)乃至社會責(zé)任正向發(fā)展的持續(xù)力量。

　　阿甲、李紫貴先生等戲曲導(dǎo)演前輩先賢，他們都是被后輩終身欽佩、追隨的老師，為什么呢？因為他們具備精湛的專業(yè)技能、優(yōu)秀的理論實踐成果，還有他們作為導(dǎo)演藝術(shù)家對戲曲藝術(shù)和社會文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　對青年戲曲導(dǎo)演的影響，教師要有堅持的一以貫之的力量，對青年戲曲導(dǎo)演的教育，是一種韌性的培養(yǎng)，是鼓勵與挫磨的教學(xué)方式交替進行才能生發(fā)出卓越成果的過程。作為教師，鼓勵與挫磨并行，配合堅定的執(zhí)行力，磨煉學(xué)生的意志和打造其專業(yè)精神，同時給予充分的專業(yè)知識支撐保障，使學(xué)生于探索中循序漸進，進而獲得上進求知的自信心。

　　作為教師，本著不功利、不速成的態(tài)度，無論學(xué)生做體量較小的作業(yè)還是創(chuàng)作體量較大的作品，都耐心啟迪，真誠陪伴，以主觀欣賞結(jié)合客觀評判的寬嚴(yán)態(tài)度給學(xué)生一個從量變到質(zhì)變的成長過程。