醫(yī)學心理學 全國中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材 徐傳庚 孫萍 主編 中國中醫(yī)藥出版社
定 價:32 元
叢書名:“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,全國中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材
- 作者:徐傳庚,孫萍編
- 出版時間:2016/1/1
- ISBN:9787513226400
- 出 版 社:中國中醫(yī)藥出版社
- 中圖法分類:R395.1
- 頁碼:241
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《醫(yī)學心理學》特點:
1.堅持以學生為中心,強調(diào)以就業(yè)為導向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則,按照高素質(zhì)技術技能人才的培養(yǎng)目標進行編寫,體現(xiàn)“工學結合”“知行合一”的人才培養(yǎng)模式。
2.注重體現(xiàn)中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的特點,以教育部新的教學指導意見為綱領,注重針對性、適用性及實用性,貼近學生、貼近崗位、貼近社會,符合中醫(yī)藥高等職業(yè)教育教學實際。
3.注重強化質(zhì)量意識、精品意識,從教材內(nèi)容結構、知識點、規(guī)范化、標準化、編寫技巧、語言文字等方面加以改革,具備“精品教材”特質(zhì)。
4.注重教材內(nèi)容與教學大綱的統(tǒng)一,教材內(nèi)容涵蓋資格考試全部內(nèi)容及所有考試要求的知識點,滿足學生獲得“雙證書”及相關工作崗位需求,有利于促進學生就業(yè)。
5.注重創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式,版式設計新穎、活潑,圖文并茂,配有網(wǎng)絡教學大綱指導教與學,符合職業(yè)院校學生認知規(guī)律及特點,以利于增強學生的學習興趣。
中醫(yī)藥職業(yè)教育是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)中醫(yī)藥多樣化人才、傳承中醫(yī)藥技術技能、促進中醫(yī)藥就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。教育要發(fā)展,教材是根本,在人才培養(yǎng)上具有舉足輕重的作用。為貫徹落實習總書記關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指示精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,國家中醫(yī)藥管理局教材辦公室、全國中醫(yī)藥職業(yè)教育教學指導委員會緊密結合中醫(yī)藥職業(yè)教育特點,充分發(fā)揮中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的引領作用,滿足中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對于高素質(zhì)技術技能中醫(yī)藥人才的需求,突出中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的特色,組織完成了“全國中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育‘十二五’規(guī)劃教材”建設工作。
作為全國的中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育規(guī)劃教材,本版教材按照“政府指導、學會主辦、院校聯(lián)辦、出版社協(xié)辦”的運作機制,于2013年啟動了教材建設工作。通過廣泛調(diào)研、全國范圍遴選主編,又先后經(jīng)過主編會議、編委會議、定稿會議等研究論證,在千余位編者的共同努力下,歷時一年半時間,完成了84種規(guī)劃教材的編寫工作。
“全國中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育‘十二五’規(guī)劃教材”,由70余所開展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的院校及相關醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)等單位聯(lián)合編寫,中國中醫(yī)藥出版社出版,供高等職業(yè)教育院校中醫(yī)學、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、臨床醫(yī)學、護理、藥學、中藥學、藥品質(zhì)量與安全、藥品生產(chǎn)技術、中草藥栽培與加工、中藥生產(chǎn)與加工、藥品經(jīng)營與管理、藥品服務與管理、中醫(yī)康復技術、中醫(yī)養(yǎng)生保健、康復治療技術、醫(yī)學美容技術等17個專業(yè)使用。
本套教材具有以下特點:
1.堅持以學生為中心,強調(diào)以就業(yè)為導向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則,按照高素質(zhì)技術技能人才的培養(yǎng)目標進行編寫,體現(xiàn)“工學結合”“知行合一”的人才培養(yǎng)模式。
2.注重體現(xiàn)中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的特點,以教育部新的教學指導意見為綱領,注重針對性、適用性及實用性,貼近學生、貼近崗位、貼近社會,符合中醫(yī)藥高等職業(yè)教育教學實際。
3.注重強化質(zhì)量意識、精品意識,從教材內(nèi)容結構、知識點、規(guī)范化、標準化、編寫技巧、語言文字等方面加以改革,具備“精品教材”特質(zhì)。
4.注重教材內(nèi)容與教學大綱的統(tǒng)一,教材內(nèi)容涵蓋資格考試全部內(nèi)容及所有考試要求的知識點,滿足學生獲得“雙證書”及相關工作崗位需求,有利于促進學生就業(yè)。
5.注重創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式,版式設計新穎、活潑,圖文并茂,配有網(wǎng)絡教學大綱指導教與學(相關內(nèi)容可在中國中醫(yī)藥出版社網(wǎng)站www.cptcm.com下載),符合職業(yè)院校學生認知規(guī)律及特點,以利于增強學生的學習興趣。
在“全國中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育‘十二五’規(guī)劃教材”的組織編寫過程中,得到了國家中醫(yī)藥管理局的精心指導,全國高等中醫(yī)藥職業(yè)教育院校的大力支持,相關專家和各門教材主編、副主編及參編人員的辛勤努力,保證了教材質(zhì)量,在此表示誠摯的謝意!
我們衷心希望本套規(guī)劃教材能在相關課程的教學中發(fā)揮積極的作用,通過教學實踐的檢驗不斷改進和完善。敬請各教學單位、教學人員及廣大學生多提寶貴意見,以便再版時予以修正,提升教材質(zhì)量。
模塊一 心理學基礎知識
第一節(jié) 基本概念
一、心理學
二、醫(yī)學心理學
第二節(jié) 心理的實質(zhì)
一、腦是心理活動的器官
二、客觀現(xiàn)實是心理活動產(chǎn)生的源泉
三、社會實踐是心理活動產(chǎn)生的基本形式
第三節(jié) 醫(yī)學心理學的研究對象和任務
一、醫(yī)學心理學的研究對象
二、醫(yī)學心理學的主要任務
第四節(jié) 醫(yī)學心理學的研究原則和方法
一、醫(yī)學心理學的研究原則
二、醫(yī)學心理學的研究方法
第五節(jié) 醫(yī)學心理學發(fā)展簡史
一、國外醫(yī)學心理學發(fā)展概況
二、我國醫(yī)學心理學發(fā)展簡況
第六節(jié) 學習醫(yī)學心理學的意義
一、醫(yī)學發(fā)展的需要,有助于醫(yī)務工作者全面執(zhí)行治療方案
二、提高自身素質(zhì)的需要,有助于醫(yī)務人員更完整地了解自己
三、加強工作的科學性
第一節(jié) 認識過程
一、感覺
二、知覺
三、記憶
四、思維
五、想象
六、注意
第二節(jié) 情緒和情感過程
一、概述
二、情緒與情感的分類
三、情緒的表現(xiàn)
四、情緒智力
五、醫(yī)務人員良好的情感品質(zhì)
六、情緒的調(diào)節(jié)
第三節(jié) 意志過程
一、概述
二、意志的心理過程
三、醫(yī)務人員應具有的良好意志品質(zhì)
四、良好意志力的培養(yǎng)
第一節(jié) 人格概述
一、人格的一般特征
一二、影響人格形成與發(fā)展的因素
三、人格形成的標志
第二節(jié) 人格心理特征
一、氣質(zhì)
二、能力
三、性格
第三節(jié) 人格心理傾向性
一、需要
二、動機
三、興趣
四、世界觀
第四節(jié) 自我意識
一、概述
二、特點
三、層次結構
四、形成與發(fā)展
第一節(jié) 精神分析學派的基本理論
一、弗洛伊德的精神分析理論
二、阿德勒的個性心理學和榮格的分析心理學
第二節(jié) 行為主義學派的基本理論
一、經(jīng)典性條件反射
二、操作性條件反射
三、社會學習理論
第三節(jié) 人本主義理論
一、馬斯洛的動機論
二、羅杰斯的個性理論
第四節(jié) 心理生理學派的基本理論
一、情緒的丘腦學說
二、應激適應學說
三、超強的情緒刺激與癌癥相互關系的實驗
四、精神應激學說
五、心理應激的生理反應分類學說
第五節(jié) 認知心理學理論
一、認知心理學的理論模式
二、艾利斯的觀點
三、貝克的觀點
模塊二 心理健康與維護
第一節(jié) 心理發(fā)展的特征
一、心理發(fā)展的順序性
二、心理發(fā)展的階段性
三、心理發(fā)展的不平衡性
四、心理發(fā)展的個體差異性
五、早期心理發(fā)展的重要性
第二節(jié) 影響心理發(fā)展的因素
一、遺傳與環(huán)境條件
二、成熟與學習
第三節(jié) 心理發(fā)展的規(guī)律
一、動作發(fā)展
二、語言發(fā)展
三、認知發(fā)展
四、情緒發(fā)展
五、意志發(fā)展
六、個性發(fā)展
第一節(jié) 心理衛(wèi)生概述
一、心理衛(wèi)生與心理健康的概念
二、心理健康的標準
三、心理衛(wèi)生工作的原則
……
模塊三 臨床心理技能
主要參考書目