前言

行業(yè)高職院校是我國(guó)高等職業(yè)教育的重要組成部分，在推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)有企業(yè)改革、政府部門(mén)管理體制改革與機(jī)構(gòu)調(diào)整，我國(guó)行業(yè)高職院校歷經(jīng)了20世紀(jì)50至80年代中期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的行、企、校“相生相隨”以及20世紀(jì)80年代后期至21世紀(jì)初期與行業(yè)主管部門(mén)關(guān)系的逐漸弱化。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育作為我國(guó)國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，受到了前所未有的重視。作為職業(yè)院校辦學(xué)的必由之路，產(chǎn)教融合、校企合作逐漸上升為國(guó)家制度安排�！爸С钟袟l件的國(guó)有企業(yè)繼續(xù)辦好做強(qiáng)職業(yè)學(xué)校”不斷被寫(xiě)進(jìn)各級(jí)政府文件，行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育再次受到重視。

在新時(shí)代、新發(fā)展格局下，我國(guó)行業(yè)高職院校如何走好未來(lái)之路，如何充分利用行業(yè)主管部門(mén)的資源優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是行業(yè)高職院校需要思考并予以解答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本書(shū)以我國(guó)行業(yè)高職院校為研究對(duì)象，以校企合作影響因素分析及其機(jī)制建構(gòu)為主線(xiàn)，從行業(yè)高職院校的類(lèi)型、特征和優(yōu)勢(shì)分析入手，分析了我國(guó)行業(yè)高職院校校企合作的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、若干典型模式及其機(jī)制建構(gòu)；從歷史分析、現(xiàn)狀調(diào)查、案例分析、國(guó)際比較等多個(gè)維度，剖析了我國(guó)行業(yè)高職院校校企合作的主要影響因素，并運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)理論對(duì)影響因素的重要程度進(jìn)行了綜合評(píng)判，得到了校企合作影響因素綜合評(píng)判模型；運(yùn)用系統(tǒng)論相關(guān)理論分析了校企合作影響因素的交叉耦合關(guān)系；運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論提出了我國(guó)行業(yè)高職院校應(yīng)然的校企合作機(jī)制；運(yùn)用時(shí)變系統(tǒng)理論研究建構(gòu)了我國(guó)行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制變化模型，并對(duì)照模型，分析了其當(dāng)前所處階段以及需要解決的核心問(wèn)題。

通過(guò)研究分析，本書(shū)得出的結(jié)論主要有：行業(yè)高職院校因行業(yè)而生、因行業(yè)而發(fā)展、為行業(yè)而服務(wù)，具有行業(yè)特色鮮明、專(zhuān)業(yè)分布相對(duì)集中、服務(wù)群體針對(duì)性強(qiáng)、雙重管理體制等顯著特征，與所屬行業(yè)部門(mén)有著天然的血緣關(guān)系，在產(chǎn)教融合、校企合作上具有較好的積淀和基礎(chǔ)；在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，行業(yè)高職院�？山Y(jié)合其行業(yè)主管優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“以市場(chǎng)機(jī)制為本、以計(jì)劃調(diào)控為輔”的校企合作機(jī)制；校企合作是一個(gè)由多因素交叉耦合形成的矛盾統(tǒng)一體，其核心為校企供求關(guān)系，行業(yè)高職院校是解決校企合作問(wèn)題的關(guān)鍵；校企合作機(jī)制是時(shí)變的，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和校企關(guān)系為時(shí)變要素，其演變包括初級(jí)階段的“院校主體，政府主導(dǎo)”機(jī)制、中級(jí)階段的“雙方主體，利益主導(dǎo)”機(jī)制和高級(jí)階段的“融為一體，價(jià)值觀主導(dǎo)”機(jī)制；當(dāng)前我國(guó)行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制處于由初級(jí)向中級(jí)發(fā)展的階段，需要解決好院校自身能力建設(shè)、政府宏觀調(diào)控機(jī)制建構(gòu)、院校主管部門(mén)計(jì)劃調(diào)控機(jī)制建構(gòu)三大關(guān)鍵問(wèn)題。

由于研究時(shí)間和能力有限，本書(shū)主要結(jié)合我國(guó)行業(yè)高職院�，F(xiàn)狀，研究和探討了當(dāng)前階段的校企合作機(jī)制建構(gòu)問(wèn)題，尚未涉及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值觀主導(dǎo)的校企合作機(jī)制建構(gòu)。研究選取的校企合作典型模式和案例也有限。如何從產(chǎn)教融合、校企合作的本質(zhì)出發(fā)，建構(gòu)一種規(guī)范、有序、可持續(xù)發(fā)展的合作運(yùn)行機(jī)制，是值得持續(xù)關(guān)注的課題。

蘭小云

2021年9月于上海市師資培訓(xùn)中心