本書致力于打造“有效”的化學課堂，聚焦“境脈教學”，深入課堂、提煉范式，對有效課堂教學進行實踐性探索，構建了“重構教師角色，轉變學生角色，協(xié)同知識與素養(yǎng)，平衡過程與結果”的化學學科動力機制，實現(xiàn)了化學教學范式的轉變。書中還加大了對化學學科單元主題學習的探究力度，精心選擇24節(jié)有代表性的課，以單元整體設計、課時設計的形式，向讀者展示了“情境——脈絡——單元”主線的教學評一體化模型。