第一章 緒論

一、英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的意義

二、進行小學(xué)英語教學(xué)研究的必要性

三、小學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢

第二章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式理論基礎(chǔ)

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式理論依據(jù)

（一）人本主義學(xué)習(xí)理論

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（三）基于語覺的兒童語言交際教學(xué)理論

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式概述

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)

（二）信息技術(shù)

（三）教師信息素養(yǎng)

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式的教育價值

（一）信息技術(shù)使英語教學(xué)中的發(fā)音更標準更規(guī)范

（二）信息技術(shù)突出英語口語的語用功能

（三）信息技術(shù)使教學(xué)方式多樣化

四、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式的教育意義

（一）能夠優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境

（二）能夠提升小學(xué)英語課程的教學(xué)效率

（三）能夠拓展小學(xué)英語課程的教學(xué)資源

（四）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

本章小結(jié)

第三章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式研究溯源

一、中國學(xué)者研究溯源

二、西方學(xué)者研究溯源

（一）美國研究者關(guān)于教學(xué)模式的定位

（二）美國的“2061”計劃

（三）加拿大1998年的“信息技術(shù)報告”

本章小結(jié)

第四章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式教師研究

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語教師教學(xué)行為

（一）教師課堂教學(xué)行為特征

（二）教師教學(xué)行為提升方法

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語教師角色轉(zhuǎn)變

（一）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合下的教師角色內(nèi)涵

（二）教師角色轉(zhuǎn)換中的要義分析

（三）教師教學(xué)身份轉(zhuǎn)變

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)

（一）小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

（二）提升小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)的策略

本章小結(jié)

第五章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式路徑

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合基本策略

（一）信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的基本模式

（二）信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的具體模式

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合基本方法

（一）主體交互方法

（二）媒體擇優(yōu)方法

（三）方法互補

（四）整體實施方法

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合應(yīng)注意的問題

本章小結(jié)

第六章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式教學(xué)途徑

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語語音教學(xué)整合模式

（一）英語語音教學(xué)目標與信息技術(shù)整合的模式

（二）英語語音教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式

（三）英語語音教學(xué)方法與信息技術(shù)整合的模式

（四）英語語音教學(xué)評價與信息技術(shù)整合的模式

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)整合模式

（一）準備階段

（二）呈現(xiàn)階段

（三）實踐階段

（四）評價階段

（五）擴展階段

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語語法教學(xué)整合模式

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匹配度的提高

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣匹配度的提高

（三）優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)合作平臺

（四）優(yōu)化信息技術(shù)資源共享平臺

四、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語聽說交際教學(xué)整合模式

（一）交際教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)模式

（二）教學(xué)資源選擇模式

（三）交際教學(xué)課堂管理模式

五、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語會話教學(xué)整合模式

（一）兒童語言聽力學(xué)習(xí)特點

（二）小學(xué)英語會話教學(xué)模式

六、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語閱讀教學(xué)整合模式

（一）信息技術(shù)與篇章型閱讀課文有效整合模式

（二）信息技術(shù)與會話型閱讀課文有效整合模式

（三）信息技術(shù)與故事型閱讀課文有效整合模式

七、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語寫作教學(xué)整合模式

（一）教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出良好的英語寫作氛圍

（二）教師利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的知識含量

（三）教師利用信息技術(shù)進行賞識教育

（四）教師利用信息技術(shù)進行情境教學(xué)

八、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)整合模式

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理

（二）教學(xué)活動的設(shè)計和優(yōu)化

（三）教學(xué)策略的使用和調(diào)整

（四）教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)

本章小結(jié)

第七章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合教學(xué)設(shè)計

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)課程資源

（一）開發(fā)與創(chuàng)造策略：針對產(chǎn)生的潛在性，發(fā)掘教學(xué)資源

（二）收集與獲取策略：針對存在的經(jīng)驗性，捕捉教學(xué)資源

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計模式

（一）小學(xué)英語課程學(xué)段目標與內(nèi)容要求

（二）教學(xué)目標的設(shè)計

（三）教學(xué)方法、策略的設(shè)計

（四）教學(xué)評價的設(shè)計

（五）信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計模式

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)主題平臺的設(shè)計

（一）小學(xué)英語知識體系梳理及信息技術(shù)構(gòu)建

（二）基于小學(xué)英語教學(xué)平臺的應(yīng)用案例設(shè)計

本章小結(jié)

第八章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語整合模式保障措施

一、優(yōu)化小學(xué)英語教師培訓(xùn)

（一）英語語音素養(yǎng)方面的培訓(xùn)

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