第一章 導(dǎo)論

一、選題緣由

二、文獻(xiàn)綜述

三、研究思路

四、研究方法

五、研究?jī)?nèi)容

六、重點(diǎn)難點(diǎn)

七、創(chuàng)新點(diǎn)

第二章 學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換概述

一、學(xué)分制

二、學(xué)分制發(fā)展史

三、學(xué)分功能

四、學(xué)分制優(yōu)點(diǎn)和不足

五、學(xué)分制管理創(chuàng)新

六、學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換

第三章 歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)資格框架

一、歐洲資格框架

二、英國(guó)國(guó)家資格框架

三、英國(guó)國(guó)家資格框架資格描述詞

四、英國(guó)資格框架與歐洲資格框架比較

第四章 歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)學(xué)習(xí)成果

一、學(xué)習(xí)成果概念

二、學(xué)習(xí)成果功能

三、學(xué)習(xí)成果類型

四、學(xué)習(xí)成果內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

五、學(xué)習(xí)成果維度

六、先前學(xué)習(xí)成果驗(yàn)證

七、學(xué)習(xí)成果存在的問題

第五章 歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制

一、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)形成背景

二、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀

三、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)簡(jiǎn)介

四、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)組成

五、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換能力模式

六、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)經(jīng)費(fèi)支持

七、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)成績(jī)制度

八、歐洲學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)存在問題

九、歐洲學(xué)分未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

第六章 美國(guó)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀

一、背景分析

二、美國(guó)學(xué)分制

三、社區(qū)學(xué)院發(fā)展

四、美國(guó)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)

五、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的障礙

六、轉(zhuǎn)學(xué)類型

第七章 美國(guó)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換模式與運(yùn)行機(jī)制

一、學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換銜接協(xié)議

二、文件模式

三、支持服務(wù)模式

四、學(xué)術(shù)模式

五、能力模式

六、跨區(qū)域轉(zhuǎn)學(xué)模式

七、美國(guó)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換政策運(yùn)行機(jī)制

八、小結(jié)

第八章 我國(guó)普通高校學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換與政策建議

一、我國(guó)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換類型

二、我國(guó)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的困境與反思

三、H省普通高校學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換策略

附錄

關(guān)于H省普通高校學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換對(duì)策和政策建議調(diào)查問卷

參考文獻(xiàn)

后記