本書依據(jù)現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論, 結(jié)合前期實踐探索經(jīng)驗及典型案例, 圍繞體育課堂教學(xué)發(fā)生了怎樣的變化、體育課堂教學(xué)的核心價值是什么、體育課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有哪些、體育課堂教學(xué)如何突出學(xué)生主體、體育課堂教學(xué)如何實現(xiàn)高階目標、體育課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)情境、體育課堂教學(xué)如何實施過程評價等問題, 聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng), 重構(gòu)體育課堂教學(xué)新范式已成為當(dāng)前全面深化課程教學(xué)改革亟待解決的問題。作者徐偉, 河南大學(xué)體育學(xué)院, 博士后、副教授, 碩士生導(dǎo)師, 河南大學(xué)教學(xué)名師, 河南省青年骨干教師, 主要從事體育教育理論與實踐研究。
第一章 體育課堂教學(xué)設(shè)計概述
第一節(jié) 體育課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵
第二節(jié) 體育課堂教學(xué)設(shè)計外延
第三節(jié) 體育課堂教學(xué)設(shè)計特征
第二章 體育課堂教學(xué)設(shè)計原理
第一節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論與體育課堂教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 認知主義學(xué)習(xí)理論與體育課堂教學(xué)設(shè)計
第三節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論與體育課堂教學(xué)設(shè)計
第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與體育課堂教學(xué)設(shè)計
第三章 體育課堂教學(xué)設(shè)計流程
第一節(jié) 肯普課堂教學(xué)設(shè)計模式
第二節(jié) 迪克-凱里課堂教學(xué)設(shè)計模式
第三節(jié) 史密斯和拉甘課堂教學(xué)設(shè)計模式
第四節(jié) 加涅學(xué)習(xí)信息加工教學(xué)設(shè)計模式
第五節(jié) 以學(xué)習(xí)為主的體育課堂教學(xué)設(shè)計模式
第四章 學(xué)生發(fā)展體育需求分析
第一節(jié) 學(xué)生身體發(fā)展需求分析
第二節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展需求分析
第三節(jié) 學(xué)生社會發(fā)展需求分析
第五章 體育課堂教學(xué)目標設(shè)計
第一節(jié) 體育課堂教學(xué)目標設(shè)計概述
第二節(jié) 體育課堂教學(xué)目標設(shè)計維度
第三節(jié) 體育課堂教學(xué)目標表述方法
第四節(jié) 體育課堂教學(xué)目標設(shè)計常見問題
第六章 體育課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
第一節(jié) 縱向體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇
第二節(jié) 橫向體育課堂教學(xué)內(nèi)容的加工
第三節(jié) 體育課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的方法
第七章 體育課堂學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 深度性體育學(xué)習(xí)情境的基本理論
第二節(jié) 深度性體育學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)與實施
第八章 體育課堂教學(xué)評價設(shè)計
第一節(jié) 體育課堂教學(xué)過程性評價標準研制
第二節(jié) 體育課堂教學(xué)過程性評價積分辦法
第三節(jié) 體育課堂教學(xué)過程性評價方式設(shè)計
第九章 體育課堂教學(xué)設(shè)計示例
第一節(jié) 羽毛球正手擊高遠球課堂教學(xué)示例
第二節(jié) 體操手倒立課堂教學(xué)示例
第三節(jié) 中華武術(shù)旋風(fēng)腳課堂教學(xué)示例
第四節(jié) 籃球持球交叉步突破課堂教學(xué)示例
第十章 體育課堂教學(xué)說課設(shè)計
第一節(jié) 體育說課概述
第二節(jié) 體育說課設(shè)計
第三節(jié) 體育說課示例
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