連路，浙江理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。學(xué)習(xí)者對(duì)多義動(dòng)詞不同義項(xiàng)的習(xí)得情況參差不齊，而這些義項(xiàng)在母語(yǔ)使用者和日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)中，也呈現(xiàn)出各自不同的面貌。對(duì)這些情況進(jìn)行描寫(xiě)和分析，既能夠加深我們對(duì)日語(yǔ)多義動(dòng)詞的進(jìn)一步研究，又能夠?qū)θ照Z(yǔ)詞匯教學(xué)提供借鑒。本書(shū)以表持有義動(dòng)詞“持つ”、“握る”、“抱える”為考察對(duì)象，采用日語(yǔ)本族語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)料庫(kù)、中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)和問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，比較了中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者與母語(yǔ)使用者對(duì)于多義動(dòng)詞的常用搭配短語(yǔ)的使用傾向，從中歸納出日語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)詞短語(yǔ)搭配的習(xí)得特征和規(guī)律。