語言是人類溝通與交流的重要工具，語言交流與合作是人類社會共同發(fā)展和進步的客觀需要。本報告在對國際中文教育進行簡要回顧與前瞻的基礎(chǔ)上，圍繞國際中文教育的基本組成部分，包括研究狀況、師資建設、教材建設、中文水平測試、孔子學院等方面，進行年度梳理與總結(jié)，對典型區(qū)域的國際中文教育發(fā)展情況進行介紹，并把漢語第二語言教學與習得研究作為20192020年的關(guān)注重點進行專題性論述。

一、報告的基調(diào)

本報告全方位展示國際中文教育的自信與自省。報告采用科學方法，全面客觀反映、評價國際中文教育發(fā)展，實事求是總結(jié)成績，對國際中文教育取得的成就給予積極肯定；同時，不回避矛盾，直面國際中文教育存在的問題，明確努力的方向，為國際中文教育轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

二、報告的價值

本報告立足于20192020年國際中文教育發(fā)展新形勢，緊扣開創(chuàng)國際中文教育新格局主題，針對國際中文教育轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實需求，闡述國際中文教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)實成就和未來趨勢。

報告的出版，有助于海內(nèi)外全面了解國際中文教育發(fā)展狀況，有助于推動新時代國際中文教育的研究和實踐，科學認識國際中文教育的具體進程，客觀評價國際中文教育的改革成就。采取年度報告的形式推進國際中文教育研究，是國際中文教育發(fā)展的內(nèi)在需求，對國際中文教育發(fā)展和改革具有里程碑意義。

三、報告的特點

本報告立足國際中文教育實際，集中海內(nèi)外專家學者智慧，力求體現(xiàn)以下特點：

1.及時反映發(fā)展趨勢

報告力求及時、準確反映當前國際中文教育的發(fā)展概況和總體態(tài)勢，客觀展現(xiàn)國際中文教育研究成果。在宏觀把握國際中文教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，努力呈現(xiàn)當前國際中文教育面臨的突出問題，并嘗試提出切實可行的意見、建議。

2.突出問題意識

報告積極回應國內(nèi)社會各界和國際社會對國際中文教育的不同關(guān)切，為從事、關(guān)心國際中文教育的不同人群思考、關(guān)注的相關(guān)問題提供解答和參考。報告從多個維度展開，重點對20192020年國際中文教育發(fā)展的主要成果進行全面梳理，以系統(tǒng)反映該領(lǐng)域的發(fā)展概貌和主要成果，并予以簡要評論。

3.進行科學分析和研判

國際中文教育的可持續(xù)發(fā)展離不開學科基礎(chǔ)理論的支撐。報告除客觀呈現(xiàn)國際中文教育的發(fā)展態(tài)勢外，也對國際中文教育的師資、教材及教法等問題進行了深度分析；在描述國際中文教育發(fā)展經(jīng)驗及有關(guān)啟示的同時，對新時代國際中文教育面臨的環(huán)境和挑戰(zhàn)，以及未來發(fā)展趨勢做出分析和預判。

報告認為，國際中文教育學科特色鮮明，在內(nèi)外環(huán)境、服務對象、知識體系等方面呈現(xiàn)出一般學科所不具備的特征，需要特別予以關(guān)注。近些年來，國際中文教育學科建設日益成熟，也進一步推動了國際中文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。當然，國際中文教育學科還有很多理論問題及實踐問題有待解決。

4.匯聚國際智力資源

撰寫報告的作者團隊來源廣泛，既有國內(nèi)長期關(guān)注并研究國際中文教育的專家學者，也有來自海外的著名學者、漢學家等。除中文外，報告同時也將以多種語言（包括英文、法文、西班牙文、阿拉伯文、俄文）出版發(fā)布，以進一步達成與國際教育界的對話。

《國際中文教育發(fā)展報告（20192020）》希望發(fā)揮積極作用，推動世界多元文明互學互鑒，進一步推動國際中文教育事業(yè)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，促進中國與世界各國語言文化交流合作。同時，圍繞報告，我們將著力搭建國際中文教育研究的專業(yè)化協(xié)作平臺，服務于國際中文教育的內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。我們將積極推動大數(shù)據(jù)平臺建設，通過年度報告助力國際中文教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建更加開放、包容、規(guī)范的國際中文教育體系。