本書是在《運用整體建構理論，提高課堂教學有效性的實踐研究》這一課題研究的基礎上，進行了更深入的思考、探索、研究、實踐、反思和重建。從現(xiàn)代文、古文、作文、深度學習、整本書閱讀、項目化學習等教與學的視域切入和呈現(xiàn)，試圖將近幾年“基于整體建構理論的語文學科的教與學”的相關做法、經(jīng)驗、成效等方面加以介紹和闡釋，以便能夠從閱讀教學有效性和寫作指導針對性等方面，對上述問題的解決尋找一些路徑、方法與策略，期待對我們的語文學科的課堂教學效益的提高有所裨益和借鑒。