"邊緣群體"（The Marginalized）主要指美國土著群體、移民群體、有色群體、女性群體，以及由此衍生出的交叉或重疊身份。在當代美國教育史研究中，多樣化的復合研究理論與方法的構(gòu)建和運用成為教育史轉(zhuǎn)型的重要突破口，邊緣群體教育發(fā)展史逐漸成為聚焦的對象。近年來，許多美國歷史學家和教育史學家將"跨國主義"（transnationalism）、"種族批判"（critical race theory）、"交疊性"（intersectionality）、"數(shù)字人文"（digital humanities）等理論框架與研究方法，運用于美國邊緣群體教育發(fā)展研究，從而形成了當代美國教育史研究的新領域--"邊緣群體教育史"（History of Education for the Marginalized），以"邊緣群體"為研究對象的教育史研究理論與方法也逐漸形成。
本書第一章介紹邊緣群體教育史研究的興起與美國教育史學的轉(zhuǎn)向；第二章介紹美國邊緣群體教育史研究的主要理論與方法；第三章介紹美國邊緣群體教育史研究理論與方法的運用與實踐；第四章探討美國邊緣群體教育史研究理論與方法的價值和意義。
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教育學博士，教授、博士生導師，1981-1985河南大學教育系本科，1985-1988河南大學和陜西師范大學外國教育史專業(yè)碩士，2003-2006華東師范大學教育史專業(yè)博士，2009-2010美國馬薩諸塞州塞勒姆州立大學訪問學者，現(xiàn)為河南大學教育科學學院副院長
目錄
緒論1
第一章 美國邊緣群體教育史研究的發(fā)軔11
第一節(jié) 當代美國教育史學的路標轉(zhuǎn)向12
第二節(jié) 美國邊緣群體教育史研究的勃興25
第三節(jié) 美國邊緣群體教育史研究的發(fā)展特征30
本章小結(jié)35
第二章 美國邊緣群體教育史研究中的跨國主義37
第一節(jié) 跨國主義的內(nèi)涵與基本框架39
第二節(jié) 跨國主義的跨學科研究動力48
第三節(jié) 跨國主義在移民教育史研究中的運用53
本章小結(jié)62
第三章 美國邊緣群體教育史研究中的種族批判理論65
第一節(jié) 種族批判理論的源流與價值追尋67
第二節(jié) 種族批判理論的歷史批判性思維74
第三節(jié) 種族批判理論的跨學科表征81
第四節(jié) 種族批判理論在少數(shù)族裔教育史研究中的運用86
本章小結(jié)99
第四章 美國邊緣群體教育史研究中的交疊性101
第一節(jié) 交疊性的形成與運用范疇103
第二節(jié) 交疊性的史學功能123
第三節(jié) 交疊性與邊緣群體教育史研究的內(nèi)在關系131
第四節(jié) 交疊性在少數(shù)族裔女性教育史研究中的運用141
本章小結(jié)163
第五章 美國邊緣群體教育史研究中的數(shù)字人文165
第一節(jié) 數(shù)字人文的形成與發(fā)展167
第二節(jié) 數(shù)字人文的跨學科效應173
第三節(jié) 數(shù)字人文在邊緣群體教育史研究中的運用177
本章小結(jié)219
第六章 美國邊緣群體教育史研究的理論與方法評鑒221
第一節(jié) 邊緣群體教育史研究理論與方法的優(yōu)勢222
第二節(jié) 邊緣群體教育史研究理論與方法運用的局限229
第三節(jié) 邊緣群體教育史研究理論與方法的實踐功能234
本章小結(jié)243
結(jié)語245
參考文獻254
索引258
后記261
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