本書旨在為教師、學校和地區(qū)教育管理者提供基于深入研究的教學策略，供其在教學實踐中參考，進而提高學生學習成績。本書介紹的許多策略已經(jīng)在其他作品中談及，這些作品包括《有效的課堂教學》（Classroom Instruction That Works）、《有 效 的 課 堂 管 理 》（Classroom Management That Works）、《教學的藝術和科學》（The Art and Science of Teaching）和《有效監(jiān)督》（Eff ective Supervision）等。上述著作只用一個章節(jié)或某一章節(jié)中的一部分探討了相關策略，但本書卻用整本書研究一種教學策略或一套相關策略。
很顯然，教學是一種技能，像其他任何技能一樣，必須加以練習。正如想要提升技能的運動員必須認清個人優(yōu)劣勢、設定目標并照此集訓一樣，教師也必須時時反思自己的教學實踐，設定改進目標，并通過集中練習和反饋實現(xiàn)目標。這樣的反思過程對教學專業(yè)知識的積累至關重要。
本書第/1章雖然簡短，包含的內(nèi)容卻甚廣，是對反思型教學實踐相關研究和理論的簡要回顧。讀者可以跳過這一章，直接閱讀包含課堂實踐建議的章節(jié)，然而我們強烈建議讀者精讀這些研究和理論，因為它是整本書的基礎。
鑒于研究和理論只能為課堂實踐提供一個大體方向，本書旨在進一步讓研究成果在課堂教學中落地。具體而言，本書闡述了教師如何將有效的教學模式與目標設定、集中練習、針對性反饋、教學觀摩及討論結合起來，以改良他們的教學實踐。
本書的特色是第7章，它將280種具體的課堂策略和行為與第2章的41個有效教學要素予以匹配。選定具體的有效教學要素作為改進目標（見第3章）之后，教師必/須集中精力將與目標要素相關的課堂策略（見第4章）付諸實踐。為使這一過程順利進行，第7章中41個有效教學要素均包括完備且簡潔的多種策略和行為。教師無須查閱其他書籍或來源便可以使用這一章快速查找并學習有助于教學實踐和個人成長的策略。
如何使用本書
教育工作者可以將本書視為用于深入領會反思型教學實踐的自學用書。每一章節(jié)的末尾設有一些理解題，建議讀者自行作答并參考附錄A中的答案。答題過程十分必/要，可以幫助讀者回顧章節(jié)內(nèi)容，并檢驗理解情況。
打算深入研究反思型教學實踐的教師團隊或?qū)W校也可使用本書。教師團隊就各章節(jié)后的題目獨立作答，并在小規(guī)�；虼笠�(guī)模的學習小組中展開討論。
如上所述，第7章是為教師量身定制的快速參考工具，無須通讀。只需在閱讀各個章節(jié)時，參考與改進目標相關的策略。第7章中的策略即集中練習的主題，還可為實施反饋、課堂觀摩和教學討論提供相關細節(jié)和框架。