“分享·創(chuàng)生”教學(xué)研究以新課改理念為指導(dǎo)，致力于改善學(xué)生學(xué)的狀態(tài)、教師教的方式�！胺窒怼�創(chuàng)生”教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動聽、看，到主動做、講；學(xué)習(xí)方式由個體獨(dú)學(xué)到團(tuán)隊(duì)共學(xué)；學(xué)習(xí)評價由單一對錯到多元全面；學(xué)習(xí)效益由短效分?jǐn)?shù)到長效發(fā)展的四個轉(zhuǎn)變；最終落實(shí)“會學(xué)習(xí)、會合作、會表達(dá)、會評價、會習(xí)得”的五會培育。本書從理論與實(shí)踐兩個方面，對“分享·創(chuàng)生”教學(xué)的內(nèi)涵、特征、基本理念、理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)評價等內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)的整理。全書共分八章，第一章主要闡述了“分享·創(chuàng)生”教學(xué)的形成過程；第二章主要論述了“分享·創(chuàng)生”教學(xué)研究的轉(zhuǎn)向；第三章介紹了“分享·創(chuàng)生”教學(xué)的理論基礎(chǔ)；第四章到第六章論述“分享·創(chuàng)生”教學(xué)的概述、基本理念、教學(xué)范式等；第七章介紹了“分享·創(chuàng)生”教學(xué)的學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)；第八章以課型分類呈現(xiàn)了技術(shù)融合下的“分享·創(chuàng)生”教學(xué)的典型課例。“分享·創(chuàng)生”基本理念契合課程改革的理念，有助于克服現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的一些弊端和“頑癥”。本書提出的“分享·創(chuàng)生”教學(xué)，是以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)力、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目的，按照“問題·對話·評價·重構(gòu)”的方式開展的教學(xué)活動，本質(zhì)上與課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是一致的。