《心理學(xué)基礎(chǔ)》為“實踐導(dǎo)向型教師教育系列教材”之一。依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，貼近基礎(chǔ)教育改革要求，注重理論知識和教學(xué)實踐能力的整合，旨在提高教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量�！缎睦韺W(xué)基礎(chǔ)》是其中的一本，內(nèi)容包括：緒論，需要、動機和意志，意識和注意，感覺和知覺，記憶，思維，情緒和情感，能力，人格，共九章。
《心理學(xué)基礎(chǔ)》力求把心理學(xué)基礎(chǔ)理論與實踐操作結(jié)合起來，重點突出心理學(xué)知識在生活和教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，既反映心理學(xué)科的經(jīng)典研究，也體現(xiàn)其最新進展�！缎睦韺W(xué)基礎(chǔ)》可作為教師教育的心理學(xué)課程教材，也可作為心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生使用的教材，還可以作為在職教師繼續(xù)教育的教材。
第一章 緒論
第一節(jié) 人類心理現(xiàn)象
一、心理學(xué)研究的對象
二、心理學(xué)研究的目標(biāo)
第二節(jié) 心理的實質(zhì)
一、人類心理的實質(zhì)
二、心理活動的腦機制
三、高級神經(jīng)活動學(xué)說
第三節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)主要派別
一、構(gòu)造主義
二、機能主義
三、行為主義
四、格式塔學(xué)派
五、精神分析學(xué)派
六、人本主義心理學(xué)
七、認知心理學(xué)
八、認知神經(jīng)科學(xué)
第二章 需要、動機和意志
第一節(jié) 需要
一、需要概述
二、人的需要
三、需要層次理論
第二節(jié) 動機
一、動機概述
二、動機理論
第三節(jié) 意志
一、什么是意志
二、意志行動過程的心理分析
三、意志品質(zhì)
第三章 意識和注意
第一節(jié) 意識
一、什么是意識
二、意識狀態(tài)
第二節(jié) 睡眠與夢
一、睡眠
二、夢
三、催眠
第三節(jié) 注意概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意的外部表現(xiàn)
第四節(jié) 注意的種類
一、無意注意
二、有意注意
三、有意后注意
第五節(jié) 注意的品質(zhì)
一、注意的廣度
二、注意的穩(wěn)定性
三、注意的轉(zhuǎn)移
四、注意的分配
第四章 感覺和知覺
第一節(jié) 感覺
一、感覺概述
二、感受性
三、感受性變化的規(guī)律
第二節(jié) 知覺
一、知覺概述
二、知覺的特征
三、知覺的種類
第五章 記憶
第六章 思維
第七章 情緒和情感
第八章 能力
第九章 人格
心理學(xué)家到底每天都在做些什么？在上世紀(jì)40年代，美國有70％的心理學(xué)博士在實驗室從事心理學(xué)研究工作，但從80年代開始，大多數(shù)心理學(xué)家走進了醫(yī)院或診所、學(xué)校、咨詢中心、司法系統(tǒng)和企業(yè)等工作場所。最近的一項統(tǒng)計表明，在美國擁有博士學(xué)位的10萬名心理學(xué)家中，有約三分之一的人在學(xué)術(shù)領(lǐng)域工作，有約三分之二的人在各種實踐領(lǐng)域中任職。我們可以做這樣的設(shè)想：現(xiàn)在，有的心理學(xué)家在和工程師一起討論電梯按鈕縱向排列比橫向排列是否更符合知覺特點和便于使用，有的心理學(xué)家在用面部肌肉運動編碼系統(tǒng)協(xié)助機場的警察識別恐怖分子，有的正給經(jīng)常爭吵的夫妻示范傾聽的身體姿勢和面部表情，有的正在告訴學(xué)生解決沖突的辦法是學(xué)會妥協(xié)，有的在幫教師分析他們是如何強化了學(xué)生的課堂問題行為，也有的可能正在模擬法庭給學(xué)生解釋證言證詞是不可全信的，還有人正在實驗室講如何用腦成像技術(shù)研究學(xué)生解題時的腦機制，等等�？梢姡睦韺W(xué)家研究的內(nèi)容極其豐富，并已滲透到各個實踐領(lǐng)域，幾乎可以這樣說，只要有人的地方就有心理學(xué)。心理學(xué)既是一種職業(yè)，也是一門科學(xué)。作為一門科學(xué)，心理學(xué)研究的對象是與我們每天耳聞目睹的生活事件密切相關(guān)的種種心理現(xiàn)象。
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