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教育異化現(xiàn)象的人學探究 讀者對象:大眾
人的自由而全面的發(fā)展是每一個“現(xiàn)實的人”的理想設計,也是人類社會發(fā)展無限趨近的實踐運動。而作為一種有目的、有計劃、有組織的,并能夠直接影響與作用于人的全面發(fā)展的社會活動,教育教學卻在實際發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸如教育工具化、規(guī)訓化教育等異化現(xiàn)象,進而使教育悖離了自身的價值理性,在一定程度上造成了教育領(lǐng)域人學空場的局面,從而導致人的單向度存在與片面化發(fā)展。教育異化現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是偶然的,有其存在的必然性和階段性,即一定的歷史時期內(nèi)各種因素綜合作用的結(jié)果。本書以馬克思主義人學思想為理論范式、以歷史唯物主義為實踐維度,基于新時代社會發(fā)展的新目標和新特征,歷史地、辯證地看待教育異化現(xiàn)象,堅定教育的人學立場,揚棄教育異化,實現(xiàn)教育回歸本真,穩(wěn)步推進人的自由而全面的發(fā)展。
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