本書從兒童學習的規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)地闡釋了兒童挑戰(zhàn)性學習過程中支架建構的理論及實踐。包含挑戰(zhàn)性學習的概念界定，挑戰(zhàn)性問題的設計，支架類型及支架的創(chuàng)新載體等范例研究成果。挑戰(zhàn)性學習要求從學生生活和社會生活中選擇和確定學習的內(nèi)容，使教師與學生處于真實開放的復雜情境中，以現(xiàn)實問題為驅(qū)動，強調(diào)學生在學習中的主體地位，以學生自主參與建構為方式，注重學生概念內(nèi)化、技能運用及高階思維發(fā)展，培養(yǎng)學生自己提出問題和解決問題的能力。本書從實踐邏輯和理論邏輯出發(fā)，依據(jù)可把握、易操作、可視化的原則，將挑戰(zhàn)性學習支架分為資源型支架、程序型支架和方法型支架三大類，以貫穿、支持兒童的整個挑戰(zhàn)性學習過程。本書還詳細介紹了“學習單”“任務鏈”“項目書”三類支架群的基本模式和操作步驟，同時以實際案例呈現(xiàn)支架對學生兒童挑戰(zhàn)性學習的作用。