中日韓為代表的東亞兒童文學(xué)與西方兒童文學(xué)的發(fā)生土壤及發(fā)展環(huán)境不同,彼此之間存在很多的共通性與聯(lián)系性。本著作導(dǎo)入“東亞認(rèn)識(shí)論”,圍繞二十世紀(jì)二三十年代左翼文學(xué)思潮影響下的東亞兒童文學(xué)展開討論,以求更好地廓清東亞兒童文學(xué)與西方兒童文學(xué)之間的異同,明確東亞兒童文學(xué)身上所具有的“主體性”特質(zhì)。基于時(shí)代背景及所處的“兒童文學(xué)場(chǎng)”等基盤的不同,東亞兒童文學(xué)更呈現(xiàn)出與“文學(xué)運(yùn)動(dòng)”相關(guān)聯(lián)的特征。另外,考察左翼文學(xué)思潮影響下的東亞兒童文學(xué),也為回答“兒童文學(xué)的本質(zhì)是什么”提供了思路。兒童文學(xué)要擔(dān)負(fù)的重任眾多,要針對(duì)“兒童性”“文學(xué)性”與“社會(huì)性”進(jìn)行考量,并有效地抓住其平衡點(diǎn)。要想追求好的兒童文學(xué),就必須追求兒童文學(xué)的本質(zhì)。細(xì)究“兒童文學(xué)”這一單詞,在“文學(xué)”前面前綴的“兒童”并不僅僅是一個(gè)修飾語(yǔ),而是究眀了“兒童文學(xué)”本質(zhì)的正體性。只追求“文學(xué)性”和“社會(huì)性”的成功作品,即使能成為好的“文學(xué)”,但不一定能成為好的“兒童文學(xué)”。好的兒童文學(xué)不是“成人本位”的文學(xué),一定是要是立足于“兒童本位”的文學(xué)。
竇全霞,浙江師范大學(xué)人文學(xué)院副教授,碩士生導(dǎo)師,獲韓國(guó)仁荷大學(xué)兒童文學(xué)專業(yè)博士學(xué)位,浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)研究中心核心成員,入選“錢江人才計(jì)劃C類”人才梯隊(duì),主要研究方向?yàn)閮和膶W(xué)、比較文學(xué),主持國(guó)家社科基金后期資助一般項(xiàng)目1項(xiàng),省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng),在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇,出版學(xué)術(shù)專著2部,譯著十余部。
導(dǎo)論一、“東亞”與“文學(xué)”“兒童文學(xué)”二、有關(guān)“東亞兒童文學(xué)”的學(xué)術(shù)史整理三、“左翼文學(xué)思潮”與“東亞兒童文學(xué)”的研究思路及學(xué)術(shù)價(jià)值第一章左翼文學(xué)思潮影響下東亞兒童文學(xué)的發(fā)展與交流第一節(jié)近代東亞兒童文學(xué)史略第二節(jié)東亞左翼文學(xué)同盟組織與左翼兒童文學(xué)興起第三節(jié)左翼文學(xué)時(shí)期東亞兒童文學(xué)之間的連帶與交流第二章左翼文學(xué)思潮中東亞兒童文學(xué)的理論建設(shè)第一節(jié)文學(xué)巨匠對(duì)兒童文學(xué)理論的介入第二節(jié)圍繞童話·兒童小說(shuō)的理論之爭(zhēng)第三節(jié)童謠·童詩(shī)的理論發(fā)展第三章左翼文學(xué)思潮與東亞童話第一節(jié)民間故事與民間文學(xué)資源的汲取第二節(jié)
童話中“反帝國(guó)主義”及“民族主義”的體現(xiàn)第三節(jié)“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”之間的掙扎與相擁第四章左翼文學(xué)思潮與東亞兒童小說(shuō)第一節(jié)“階級(jí)對(duì)立”和“階級(jí)意識(shí)”的描寫第二節(jié)“忍苦的兒童”與“反抗的兒童”第三節(jié)“有意識(shí)”與“有意思”的異動(dòng)與共振第五章左翼文學(xué)思潮與東亞童謠·童詩(shī)第一節(jié)中國(guó)的紅色兒童歌謠與詩(shī)歌第二節(jié)韓日無(wú)產(chǎn)階級(jí)童謠集《火星》與《小同志》第三節(jié)“兒童性”“社會(huì)性”“文學(xué)性”的權(quán)衡與探索結(jié)論參考文獻(xiàn)