外語課堂教學(xué)不僅為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造實(shí)踐目的語的機(jī)會(huì)，也是教師實(shí)踐教學(xué)理念和教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)改革的策源地之一。國(guó)內(nèi)已有學(xué)者從各類教學(xué)大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)探討了外語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但教學(xué)比賽與常規(guī)課堂有很大的不同，呈現(xiàn)出多元性、間接性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，如何科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)常規(guī)的外語課堂有效性顯得尤為迫切。本書結(jié)合《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》，以功能語言學(xué)理論、交際語言能力模型及語言認(rèn)知能力發(fā)展模型為理論基礎(chǔ)，對(duì)外語課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，并從實(shí)踐層面提出有效評(píng)價(jià)的相關(guān)建議。