TPACK(整合技術(shù)的學科教學知識)框架，是一種國內(nèi)外普遍認可的用以分析信息化環(huán)境下教師教學能力結(jié)構(gòu)的理論。本書立足高校智慧教學改革大背景，基于TPACK理論探尋高校教師智慧教學能力提升路徑。首先，根據(jù)智慧教學在目標取向、教學理念、教學方式、教師職責、教學技術(shù)應用、教學空間布置等方面的發(fā)展要求，對教師智慧教學能力進行界定，將教師智慧教學能力分為五個維度十二個方面。其次，在全面闡釋TPACK的內(nèi)涵、特征，以及TPACK理論對高校智慧教學的價值的基礎(chǔ)上，對高校教師智慧教學能力結(jié)構(gòu)進行了分析。再次，采用德爾菲法和層次分析法，構(gòu)建了高校教師智慧教學能力評價指標體系，并確定指標體系權(quán)重。最后，根據(jù)高校教師智慧教學能力狀況實證調(diào)查結(jié)果，分析高校教師智慧教學能力影響因素，進而提出了基于TPACK的“觀念轉(zhuǎn)變-知識結(jié)構(gòu)-能力培訓-實踐反思-環(huán)境保障”高校教師智慧教學能力提升路徑。