教育對于人和社會發(fā)展的作用，叫作教育價值。走進中國教育現(xiàn)代化，其實是我們國家對于教育價值的又一次選擇。為貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育，**辦公廳于2023年5月9日印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動方案》，對課程改革的價值方向給出了引領(lǐng)。實現(xiàn)人與社會和諧而充分的發(fā)展，是教育價值重要的組成部分。在中國教育的進程中，我們似乎忘記了君子不言利的優(yōu)秀傳統(tǒng)，升學率決定了我們的教育價值選擇。而隨著新一輪的高考改革，我們也該深思我們的育人目標。我發(fā)現(xiàn)了一所普通又不普通的義務(wù)教育階段學校武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)薛峰小學。何謂普通？薛峰小學是中國無數(shù)義務(wù)教育階段公辦小學中的一所。何謂不普通？薛峰小學對教育價值的追求與課程改革實踐的探索已形成了初步的經(jīng)驗成果。它匯聚名師研學案例，腳踏實地，以真實的教育教學事件為基礎(chǔ)，以教學的過程性表現(xiàn)還原與研究為核心，以學科專題為牽引，形成了具體的教學研究框架，為基礎(chǔ)教育課程改革交出了一張全新答卷，這是值得我們參考與學習的。一個團隊的水平既取決于領(lǐng)頭人的水平，又取決于團隊的向心力。從薛峰小學的研究成果不難看出，兩者兼得。更難能可貴的是，每個學科小組的教育研學故事生動又形象，為課改的研究賦予了生命的表達，例如美術(shù)組的美美與共，成長相擁，不僅有學科的要素，對美育的樣態(tài)也有了新的表達。類似的故事還有很多，希望讀者在閱讀時能夠有更多的教育思考。走進2024，中國早已脫離物質(zhì)貧困的時代，而面對我們的精神土壤，唯有從教育價值的選擇出發(fā)，才能培養(yǎng)具有新時代精神面貌的接班人。校園不僅僅是學園，更是樂園、家園。學校應(yīng)該成為充滿關(guān)愛、溫暖，能讓孩子們快樂成長的精神家園。在薛峰小學的實踐成果中，我深刻地感受到這一點，希望在今后的教育探索中，薛峰團隊能勇立潮頭唱大風，講好教育現(xiàn)代化進程中的中國故事。