本研究揭示了大學(xué)生自我教育能力發(fā)展過(guò)程遵循了由成長(zhǎng)需要驅(qū)動(dòng)，在自我教育反思實(shí)踐中互動(dòng)提升，達(dá)到自我同一的階段性目標(biāo)的三螺旋發(fā)展規(guī)律。文章包含七個(gè)章節(jié)，分別是：導(dǎo)論；第一章研究設(shè)計(jì)：視角、方法和過(guò)程；第二章：大學(xué)生自我教育能力發(fā)展的理論模型：基于扎根理論的建構(gòu)；第三章成長(zhǎng)需要驅(qū)動(dòng)：大學(xué)生自我教育能力發(fā)展的發(fā)生機(jī)制；第四章反思實(shí)踐：自我教育能力的發(fā)展路徑；第五章自我同一：大學(xué)生自我教育能力發(fā)展的階段性目標(biāo)；第六章大學(xué)生自我教育能力發(fā)展過(guò)程的啟示與建構(gòu)。