本專著對(duì)“新工科”建設(shè)要求的工程倫理內(nèi)涵與目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，同時(shí)圍繞應(yīng)用型高校的新工科建設(shè)，重點(diǎn)構(gòu)建和驗(yàn)證其內(nèi)容體系。首先，采用布魯姆目標(biāo)分類法對(duì)工程倫理教育的目標(biāo)體系進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用STS教育方法對(duì)工程倫理教育的內(nèi)容體系進(jìn)一步研究。隨后，從教育目標(biāo)和教育內(nèi)容等方面探討工程專業(yè)教育與工程倫理教育的耦合關(guān)系、形成機(jī)理、表現(xiàn)形式及動(dòng)因。最后，將CDIO工程教育與工程倫理教育融合，探索共生性、互補(bǔ)性與內(nèi)生性三種主要融合模式。