教育獲得的機制研究一直是教育社會學研究的經(jīng)典問題之一。影響教育獲得的因素眾多，作用機制復雜。本書的創(chuàng)新之處在于從復雜系統(tǒng)理論視角出發(fā)，采用混合研究方法，綜合分析家庭、學校、制度這三類教育環(huán)境是如何作用于不同群體的教育獲得。研究發(fā)現(xiàn)，學校的人文環(huán)境和基礎教育階段學校質(zhì)量均質(zhì)化對不同群體的教育獲得具有決定性作用。因此應重視基礎教育階段學校物質(zhì)環(huán)境均質(zhì)化，以及加大學校人文環(huán)境建設投入。本書能夠?qū)ι罨�教育改革、促進教育發(fā)展和社會流動具有啟示作用。