本書從文化人類學(xué)視角出發(fā)，聚焦2007—2017年緬甸、老撾、越南三國(guó)學(xué)生自發(fā)跨越邊界進(jìn)入我國(guó)西南邊境地區(qū)中小學(xué)就讀的現(xiàn)象。研究者通過訪談、問卷、調(diào)查表、文本資料、參與式觀察等方法收集數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)流入學(xué)生群體的特征，比較不同國(guó)籍學(xué)生流入的動(dòng)因及在華教育境遇，闡釋西南邊境地區(qū)學(xué)生流入背后深層的文化含義。本書以詳實(shí)的量化數(shù)據(jù)展示學(xué)生流入現(xiàn)象，通過“主位視角”呈現(xiàn)當(dāng)?shù)厝说穆曇�，分析這些學(xué)生流入背后相互纏繞的影響因素和關(guān)系。本書還采用“整體+國(guó)別”的呈現(xiàn)方式和比較研究方法，突出中緬、中老、中越邊境地區(qū)邊民的文化心理及邊界實(shí)踐的差異，從而避免了已有研究對(duì)“西南邊疆”同質(zhì)性建構(gòu)的缺陷。