本書通過從校長到基層教師的數(shù)十篇文章，展現(xiàn)了16年來，康城學校明確“老教師再生、新教師率先一步成長成熟”的目標思路，構(gòu)建“引領人、激勵人、凝聚人、培養(yǎng)人”的現(xiàn)代學校治理體系，尤其是為青年教師階段式階梯式成長營造了公正公平成長機制、培訓培養(yǎng)機制、選拔提升機制的全過程。這些機制既“成就了學生、成就了同事、成就了學�！�，也為學校教師最終成就自己指明了方向、營造了氛圍、搭建了平臺，從而使康城的教師在16年相同的氛圍中，擁有了不同的經(jīng)歷和不同的成功。