本書以西北三�。▍^(qū)）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校為典型樣本，基于精準(zhǔn)幫扶的研究視角，立足教育公平理論、市場縫隙理論、教育生態(tài)等相關(guān)理論作為支撐，以陜西、甘肅、寧夏三�。▍^(qū)）小規(guī)模學(xué)校作為重點研究個案，綜合運用多種研究方法，通過理論建構(gòu)與實踐探尋兩個層面進(jìn)行綜合研究，揭示西北地區(qū)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展基本現(xiàn)狀及其發(fā)展困境，從總體上探尋三�。▍^(qū)）小規(guī)模學(xué)校發(fā)展特征及主體需要，并展開精準(zhǔn)化幫扶。三�。▍^(qū)）研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校經(jīng)費投入逐年增加；學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備等教育資源不斷豐富拓展，總體資源不斷向好；教師結(jié)構(gòu)不均衡現(xiàn)象突出，年青教師與老年老師區(qū)域差異大；小科目教師緊缺等較突出；教師薪酬待遇逐步提升且對薪酬待遇基本滿意。教師教育教學(xué)觀念有提升，課堂教學(xué)方式有轉(zhuǎn)變。