第1章　為什么要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維
　從諾貝爾科學大獎談起
　中關兩國數(shù)學教育文化比較
　現(xiàn)代數(shù)學教學呼喚創(chuàng)新思維
　數(shù)學學科特點需要創(chuàng)新思維
　創(chuàng)新教育必須從娃娃抓起
第2章　什么是數(shù)學創(chuàng)新思維
　什么是數(shù)學創(chuàng)新思維
　創(chuàng)新思維培養(yǎng)的理論依據(jù)
　識別創(chuàng)新思維水平的標準
第3章　如伺確立創(chuàng)新型教育觀念
　要樹立樂于“創(chuàng)新”的意愿
　要遵循創(chuàng)新性教學原則
　構建創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標體系
第4章　數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式

第1章　為什么要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維
　從諾貝爾科學大獎談起
　中關兩國數(shù)學教育文化比較
　現(xiàn)代數(shù)學教學呼喚創(chuàng)新思維
　數(shù)學學科特點需要創(chuàng)新思維
　創(chuàng)新教育必須從娃娃抓起
第2章　什么是數(shù)學創(chuàng)新思維
　什么是數(shù)學創(chuàng)新思維
　創(chuàng)新思維培養(yǎng)的理論依據(jù)
　識別創(chuàng)新思維水平的標準
第3章　如伺確立創(chuàng)新型教育觀念
　要樹立樂于“創(chuàng)新”的意愿
　要遵循創(chuàng)新性教學原則
　構建創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標體系
第4章　數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式
　“創(chuàng)新學習”式
第5章　怎樣創(chuàng)造性地使用教材
　要充分展示知識的形成過程
　要體現(xiàn)應用性和開放性
　要有利于學生的“再創(chuàng)造”
　找準機會誘發(fā)創(chuàng)新意識
　要積極發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素
第6章　數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略
　營造寬松氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎
　加強學法指導是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵
　加強思維訓練是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的保證
第7章　巧設數(shù)學創(chuàng)新思維練習題
　練習要體現(xiàn)人文關愛
　練習要滿足個體發(fā)展
　練習要關注現(xiàn)實生活
　練習要充滿創(chuàng)新與挑戰(zhàn)
　練習要加強數(shù)學活動
　練習要培養(yǎng)創(chuàng)新意識
第8章　不妨搞點數(shù)學小研究
　開展小課題研究，增強學生創(chuàng)造力
　選準研究課題，激發(fā)創(chuàng)新熱情
　加強方法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
第9章　怎樣進行創(chuàng)新思維評價
　創(chuàng)新思維評價的含義
　創(chuàng)新思維評價的目的
　創(chuàng)新思維評價的種類
　創(chuàng)新思維評價的原則和方法
　創(chuàng)新思維評價指標體系
第10章　拓展閱讀
　一個故事“引發(fā)”的數(shù)學家——陳景潤
　小高斯巧解算術題
　小歐拉智改羊圈
　華羅庚巧解《孫子算經(jīng)》
　數(shù)學神童希帕蒂亞的故事
參考文獻
后記