《外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意識(shí)與形式意義匹配》從語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出加工出發(fā)，結(jié)合認(rèn)知科學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)，以跨學(xué)科的視角探求并試圖揭示制約外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本因素，并通過(guò)實(shí)證研究的方式對(duì)其加以驗(yàn)證，因此本書(shū)兼具理論和實(shí)踐意義。在理論上，本書(shū)不僅指出意識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，同時(shí)還證實(shí)學(xué)習(xí)者對(duì)形式意義進(jìn)行匹配的主觀意識(shí)能在最大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展，而本書(shū)中提出的外語(yǔ)學(xué)習(xí)整合模型更是一大理論創(chuàng)新。在實(shí)踐方面，本書(shū)的研究成果有助于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者和外語(yǔ)教學(xué)工作者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，無(wú)論是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)還是外語(yǔ)教學(xué)都有相當(dāng)?shù)膯�發(fā)作用。
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