劉正光教授點(diǎn)評(píng)：
　　關(guān)于本次說課的內(nèi)容“Work，Labor and Play”的評(píng)價(jià)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的介紹等，請(qǐng)參見對(duì)陶鑫老師的點(diǎn)評(píng)。
　　李勤老師的最大亮點(diǎn)是，緊緊圍繞課文內(nèi)容的思想內(nèi)涵，將語篇分析的基本理論與方法運(yùn)用到課文的分析與理解當(dāng)中。整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程都是圍繞課文的宏觀結(jié)構(gòu)和微觀理解安排、設(shè)計(jì)。在李勤老師所遵循的四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，warm-up部分激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，為正確理解做準(zhǔn)備；整體閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的邏輯關(guān)系和宏觀結(jié)構(gòu)；細(xì)讀環(huán)節(jié)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用skim的閱讀技能，理解銜接語對(duì)文章的邏輯連接作用，分析寫作特點(diǎn)來理解作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，批判性閱讀加深對(duì)作者寫作意圖的理解并思考人們?cè)诿β档纳�活中怎樣有效地放松自己；后續(xù)閱讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生做有關(guān)文章內(nèi)容的改錯(cuò)練習(xí)以加深對(duì)難句的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排凸顯出對(duì)本課閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的高度重視，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的宏觀語篇能力和邏輯思維能力。
　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，方法適用。整個(gè)15分鐘的說課和回答問題環(huán)節(jié)體現(xiàn)出李勤老師自信、充滿活力和感染力，有較強(qiáng)的課堂組織能力和駕馭能力，她也肯定是深受學(xué)生歡迎和喜愛的老師。
　　說課中有以下幾個(gè)問題值得思考和注意（也是共性問題）：
　　1）大學(xué)英語教學(xué)中，語言知識(shí)的教學(xué)和語言技能的培養(yǎng)應(yīng)該是最基本的內(nèi)容。如果跳過這些內(nèi)容，這實(shí)際是在掏空語言課程的核心內(nèi)容，削弱語篇能力和邏輯思維能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。其實(shí)，語言知識(shí)與語言技能的教學(xué)與邏輯思維能力、批判性閱讀能力的培養(yǎng)并不矛盾，而是相互依存、互為促進(jìn)的。
　　2）要更好地把握單元重點(diǎn)與難點(diǎn)。說課反映的是教師處理教學(xué)材料、確定教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法、有效使用手段等綜合能力。重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是上述工作的基礎(chǔ)。否則，課堂教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)盲目性，影響教學(xué)效率。
　　3）說課過程中花了較多的時(shí)間解釋教學(xué)環(huán)節(jié)的作用與目的，有點(diǎn)本末倒置。向明友教授點(diǎn)評(píng)：
　　李勤老師英語口語流利，表述基本準(zhǔn)確，有較高的人文素養(yǎng)，知識(shí)面廣；在課程設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)明確、合理；能準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容，有效確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容安排上，關(guān)于語言知識(shí)的講解、技能操練、主題拓展等課程教學(xué)任務(wù)安排合理；說課設(shè)計(jì)完整，任務(wù)安排合理；能將授課中無法完整覆蓋的教學(xué)過程整體呈現(xiàn)出來。李老師功底扎實(shí)，精力充沛，教學(xué)肯投入，是一位出色的青年教師�，F(xiàn)對(duì)照其說課過程，對(duì)其說課表現(xiàn)作如下評(píng)點(diǎn)。
　　1.李老師的說課任務(wù)明確。李老師一登上講臺(tái)便開宗明義地告訴大家她的演示包括兩部分：她本人對(duì)課文的理解和擬實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃。
　　……