第 1 章 批判性思維
兩位中世紀思想家如是說：“我疑故我知”(安塞姆)；
“我思故我在”(笛卡兒)。

一位旅居北美的華裔學(xué)者比較了他在國內(nèi)念本科生、國外讀研究生的經(jīng)歷，寫下了如下一段文字：
在國內(nèi)做學(xué)生時，我經(jīng)常看到書里說，認識、實踐和繼承前人的經(jīng)驗傳統(tǒng)的過程，就是“去偽存真、去粗取精、由此及彼”的
過程。但是，到底怎么去進行這些工作呢？直到在英國和加拿大的研究生課堂上，我才不斷地、而且是痛苦地體會到自己缺乏
的東西：對思想和論證的合理分辨、解釋、挖掘和擴展的能力。在聆聽西方同學(xué)們的分析發(fā)言時，我坐在那里，不知怎么提出
合適的問題、有新意的推斷、有根據(jù)的反駁，……多半時間里我只是一個討論班上的聽眾，對討論的主題沒有貢獻。
這個故事表明，缺乏認知發(fā)展和批判性思維基本功訓(xùn)練的學(xué)生們，在開放、
求真和反思面前會顯得無力和迷茫。那么，什么是批判性思維？如何提高批判性思維能力？讓我們就此在科學(xué)的世界里開始充
滿奇趣和挑戰(zhàn)的批判性思維之旅吧！

…… ……

第 2 章 論辯、悖論和博弈
“非�？隙ǖ囊粭l真理是，當(dāng)我們沒有能力確定怎樣做才對時，那我們應(yīng)按最有可能是對的去做。”
——笛卡兒(René Descartes，1596—1650)法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家
批評之前先了解。完美的辯論家能夠總結(jié)出對手的觀點，而且通常做得會比那些人原本做得更好。同樣地，批判性思考者在
對某個見解發(fā)表意見前會花時間去了解它。
注意熱點問題。很多人都有自己認為的“熱點問題”，即那些能引起強烈情緒和爭論的問題。要記住我們可以改變甚至放棄
自己的觀點，你可以運用批判性思考技巧，在檢驗不同觀點上變得更加熟練。
樂于懷疑。在快餐式的社會中，花時間停下來、看看、核查、思考、細想多種想法，接受不確定性這種意愿會使我
們繼續(xù)探索。
…… ……

第 3 章 科學(xué)家如何運用批判性思維
“讓想象力在正確判斷力與基本信條指導(dǎo)下自由翱翔吧，但還要通過實驗對它加以限制與指導(dǎo)”
——法拉第語，摘自《探求萬物之理》
為什么我們要關(guān)注科學(xué)事件中的批判性思維及科學(xué)家如何運用這一思維呢？科學(xué)史上流傳著太多我們耳熟能詳?shù)墓适�，它們�?br /> 著強烈的傳奇色彩，在孩提時代曾那樣打動我們的心靈，喚起對于天才們的深深崇敬和對于科學(xué)的無限向往。例如：阿基米德
的浴缸，牛頓的蘋果，瓦特的茶壺，愛因斯坦的小板凳……然而時至今日，我們再度回頭審視這些傳說，卻會發(fā)現(xiàn)許多時候，
它們的象征意義過分濃厚，從而不可避免地掩蓋了歷史的本來面目，摻入了太多情感的成分。令人吃驚的是，大家從小所熟悉
的那些科學(xué)家的故事，若是仔細推敲起來，幾乎沒有多少是站得住腳的，傳奇最終變成了神話，而我們也終究長大。長大后的
我們對科學(xué)還虔誠嗎？捫心自問！我們遇事兒是情感思維還是邏輯思維占了上風(fēng)？