鞠慧敏主編的《計算機基礎(chǔ)實踐導學教程（附光盤Windows7+Office2010第2版）》以實踐導學為主線來組織教學內(nèi)容，全書包括7章內(nèi)容，分別是Windows 7的使用、信息獲取、文檔制作與處理、演示文稿的制作、數(shù)據(jù)處理、圖形的繪制、綜合與提高，每章設(shè)置多個導學實驗，每個導學實驗包括實驗任務(wù)、實驗目的、操作步驟、實驗總結(jié)與反思，通過學習導學實驗，學生能有效地使用計算機處理實際問題，達到學以致用的目的；在實驗中引導學生不斷反思，突破單純講解操作的藩籬，從更深層次理解技術(shù)及其使用，提高學生的遷移能力。
本書內(nèi)容貼近學生學習和工作的實際，使學生能將所學知識和技能很快應(yīng)用到今后的學習和工作中；本書中設(shè)計的導學實驗，能兼顧不同起點學生的需求；通過學習本書中的導學實驗，可有效提高學生運用計算機處理問題的能力和實踐能力。本書提供導學實驗文件和素材，便于教師的教學和學生的自學。
本書既可作為高等學校各專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教材，也可作為各種培訓的計算機公共教材，還可作為各類人員的自學用書。
信息技術(shù)的發(fā)展使得對個人計算機素養(yǎng)的要求不斷提升，大學計算機基礎(chǔ)課程也要與時俱進。由學生的知識技能起點水平、興趣等的不同形成了個性差異，要想在共性教學中兼顧這些個性差異，就需要在“實踐”中實現(xiàn)真正的因材施教。
教材是教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是達到教學目標的重要載體。好的教材不僅能幫助教師有效地達到教學目標的要求，更能帶動課程教學的革新；教材是教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)和升華。根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會提出的《關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的意見》中關(guān)于“加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)”的指導思想，2006年我們提出了“實踐導學”的教學模式，并相繼編寫了《大學計算機基礎(chǔ)導學》和《計算機基礎(chǔ)實踐導學教程》兩本教材，在不斷實踐和完善“實踐導學”的基礎(chǔ)上，編寫了本書。本書在更新相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將操作系統(tǒng)平臺由Windows XP升級為Windows 7，Office各個組件也由2003升級為2010。
1. 本書的指導思想——學以致用，實踐導學
計算機基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)通用性學科，其著重培養(yǎng)通用工作能力。這就要求教材必須從實際工作出發(fā)，以提高學生工作能力，真正做到學以致用。同時，對于沒有機會接觸辦公室工作的學生，則要以實際中可能遇到的問題作為實例，引導和啟發(fā)學生對于實際問題的解決思路與方法，并在導學中使學生養(yǎng)成良好的工作習慣和工作意識。讓學生在今后的工作中可以憑借出眾的工作能力達到個人整體素質(zhì)的展現(xiàn)——授人以識，不如授人以智。
2. 本書實驗設(shè)計思路
（1） 滿足不同起點學生的需求。保證不同層次的學生在同一課堂學習中均有提高，強調(diào)個性化教學，突破了學生入學起點不一致所引起的困境。
（2） 體現(xiàn)循序漸進的發(fā)展理念。前后實驗環(huán)環(huán)相扣，使學生在逐步深化的問題中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學生的求知欲；在多種情境中應(yīng)用同一類知識和技能，強化運用意識。
（3） 體現(xiàn)學以致用的理念。以將來的工作和學習需求為出發(fā)點，設(shè)計真實、應(yīng)用性強的實驗。
3. 本書的特色
（1） 內(nèi)容體系: 以實際工作流程作為主線，從計算機獲取信息、處理信息的視角設(shè)置章節(jié)，從而使學生獲得“信息獲取與處理”的能力。
（2） 實踐層面: 以實驗案例展開導學，使學生循序漸進地學習和進步。通過導學實驗學生可以在操作中獲取知識、提高實際操作能力。
（3） 實驗內(nèi)容: 根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會對計算機基礎(chǔ)實驗層次設(shè)置的指導，本書設(shè)計了基礎(chǔ)與驗證型實驗、設(shè)計與開發(fā)型實驗和研究與創(chuàng)新型實驗，以滿足不同使用者、不同專業(yè)、不同階層的需求，目的在于讓學習者快速適應(yīng)并勝任辦公室計算機工作的大部分需求。
（4） 教材配套資源: 本書光盤提供了全書的導學實驗文件和素材，導學實驗文件是在所學習軟件界面下結(jié)合軟件自身特點制作的，使學生在學習時免去書本和電子媒介之間的轉(zhuǎn)換，為學生自主學習提供了便利。配套資源中還提供了大量拓展的導學實驗，以供學生開闊視野，起到延伸課堂教學的作用。
本書以實踐導學為主線來選擇和組織教學內(nèi)容，全書共包括7章，分別是Windows 7的使用、信息獲取、文檔制作與處理、演示文稿的制作、數(shù)據(jù)處理、圖形的繪制、綜合與提高，每章設(shè)置多個與學生學習和工作密切相關(guān)的導學實驗，每個導學實驗包括實驗任務(wù)、實驗目的、操作步驟、實驗總結(jié)與反思等，通過導學實驗，學生能有效使用計算機處理實際問題，達到學以致用的目的；在實驗中引導學生不斷反思，突破單純講解操作的藩籬，從更深層次理解技術(shù)及其使用，提高學生的遷移能力。
本書是在付鈧等編著的《計算機基礎(chǔ)實踐導學教程》（清華大學出版社，2010年6月出版）基礎(chǔ)上由鞠慧敏、梁愛華、何娟、穆艷玲等共同編寫的，其中，鞠慧敏負責編寫前言、第1章、第2章和第4章，并對全書初稿進行審閱和修改；梁愛華負責編寫第3章和第6章；何娟負責編寫第5章；穆艷玲負責編寫第7章。特別感謝付鈧對本書編著所提供的指導建議和實驗素材，也感謝張利霞為本書提供了部分實驗素材。
由于編者水平有限，書中難免存在不妥之處，敬請各位讀者批評指正。
本書中的所有內(nèi)容、所使用的一切素材，未經(jīng)版權(quán)所有者同意不得擅自用于商業(yè)用途。
作者2014年5月
第1章 Windows 7的使用
1.1 認識Wi
1.2 Windows 7的基本操作
1.2.1 Windows導學實驗01——體驗Windows 7的新功能
1.2.2 Windows導學實驗02——設(shè)置任務(wù)欄
1.2.3 Windows導學實驗03——回收站的使用
1.2.4 Windows導學實驗04——建立快捷方式
1.3 系統(tǒng)管理
1.3.1 Windows導學實驗05——設(shè)置桌面的外觀屬性
1.3.2 Windows導學實驗06——在系統(tǒng)中添加字體
1.3.3 Windows導學實驗07——刪除“WinRAR”程序
1.3.4 Windows導學實驗08——設(shè)置系統(tǒng)的日期、時間和數(shù)字格式
1.3.5 Windows導學實驗09——添加打印機
1.3.6 Windows導學實驗10——設(shè)置鼠標屬性
1.3.7 Windows導學實驗11——用戶賬戶的設(shè)置
1.3.8 Windows導學實驗12——注冊表的使用
1.4 磁盤管理
1.4.1 Windows導學實驗13——格式化U盤
1.4.2 Windows導學實驗14——使用“磁盤清理”程序清理磁盤
1.4.3 Windows導學實驗15——使用“磁盤碎片整理程序”整理C:盤
1.5 文件管理
1.5.1 Windows導學實驗16——顯示文件的擴展名
1.5.2 Windows導學實驗17——重命名文件
1.5.3 Windows導學實驗18——獲取文件的完整路徑、主文件名和擴展名
1.5.4 Windows導學實驗19——搜索文件
1.5.5 Windows導學實驗20——設(shè)置共享文件夾241.5.6 Windows導學實驗21——建立Word文檔與寫字板程序的關(guān)聯(lián)
1.6 使用Windows的幫助功能
1.6.1 Windows導學實驗22——有效利用Windows的幫助功能
第2章 信息獲取
2.1 概述
2.2 利用SnagIt軟件獲取圖像、文本和視頻
2.2.1 信息獲取導學實驗01——用SnagIt抓圖
2.3 網(wǎng)絡(luò)信息的獲取
2.3.1 信息獲取導學實驗02——使用IE瀏覽器
2.3.2 信息獲取導學實驗03——搜索引擎的使用
2.3.3 信息獲取導學實驗04——下載網(wǎng)頁上的圖片
2.3.4 信息獲取導學實驗05——下載音頻文件
2.3.5 信息獲取導學實驗06——下載軟件
2.3.6 信息獲取導學實驗07——指定下載文件類型
2.3.7 信息獲取導學實驗08——利用問答類工具提問獲取信息
2.3.8 信息獲取導學實驗09——提取圖片上的文字
小結(jié)
第3章 文檔制作與處理
3.1 Word概述
3.1.1 Word工作界面
3.1.2 創(chuàng)建Word文檔的基本流程
3.2 Word基本知識
3.2.1 頁眉、頁腳
3.2.2 分隔符
3.2.3 樣式
3.2.4 模板
3.3 Word導學實驗
3.3.1 Word導學實驗01——制作簡單Word文檔（字符、段落等）
3.3.2 Word導學實驗02——綜合排版技術(shù)（圖文混排、藝術(shù)字等）
3.3.3 Word導學實驗03——長文檔排版
3.3.4 Word導學實驗04——制作論文排版模板（自定義樣式和模板）
3.3.5 Word導學實驗05——制作表格
3.3.6 Word導學實驗06——編輯數(shù)學公式
3.3.7 Word導學實驗07——自選圖形的應(yīng)用
3.3.8 Word導學實驗08——文本框編輯技術(shù)
3.3.9 Word導學實驗09——項目符號和編號
3.3.10 Word導學實驗10——題注和交叉引用
3.3.11 Word導學實驗11——主控文檔
3.3.12 Word導學實驗12——郵件合并
小結(jié)
第4章 演示文稿的制作
4.1 認識Power
4.2 PowerPoint導學實驗
4.2.1 PowerPoint導學實驗01——創(chuàng)建空白演示文稿
4.2.2 PowerPoint導學實驗02——使用主題修飾演示文稿
4.2.3 PowerPoint導學實驗03——使用背景樣式修飾演示文稿
4.2.4 PowerPoint導學實驗04——制作圖文并茂的演示文稿
4.2.5 PowerPoint導學實驗05——使演示文稿動起來
4.2.6 PowerPoint導學實驗06——設(shè)置個性化的幻燈片放映方式
4.2.7 PowerPoint導學實驗07——將演示文稿保存為多種格式
4.2.8 PowerPoint導學實驗08——制作電子相冊
4.2.9 PowerPoint導學實驗09——將幻燈片組織成節(jié)
4.2.1 0PowerPoint導學實驗10——制作模板
小結(jié)
第5章 數(shù)據(jù)處理
5.1 概述
5.1.1 Excel 2010窗口介紹
5.1.2 Excel的工作流程
5.2 工作表的基本操作
5.2.1 Excel導學實驗01——基本認知實驗
5.2.2 Excel導學實驗02——單元格和工作表基本操作
5.2.3 Excel導學實驗03——單元格數(shù)據(jù)格式
5.2.4 Excel導學實驗04——工作表操作和選擇性粘貼
5.3 數(shù)據(jù)的導入和導出
5.3.1 Excel導學實驗05——導入和導出數(shù)據(jù)
5.4 公式和函數(shù)的應(yīng)用
5.4.1 Excel導學實驗06——統(tǒng)計電費
5.4.2 Excel導學實驗07——統(tǒng)計天然氣費用
5.4.3 Excel導學實驗08——常用函數(shù)使用
5.4.4 Excel導學實驗09——數(shù)學和統(tǒng)計函數(shù)應(yīng)用
5.4.5 Excel導學實驗10——文本和時間日期函數(shù)使用
5.5 插入圖表
5.5.1 Excel導學實驗11——圖表基本知識
5.5.2 Excel導學實驗12——圖表應(yīng)用
5.6 Excel的數(shù)據(jù)處理功能
5.6.1 Excel導學實驗13——排序
5.6.2 Excel導學實驗14——篩選
5.6.3 Excel導學實驗15——分類匯總
5.6.4 Excel導學實驗16——條件格式
5.6.5 Excel導學實驗17——課表數(shù)據(jù)透視表
5.7 鏈接、批注、名稱、分列與圖示
5.7.1 Excel導學實驗18——鏈接、批注、名稱、分列與圖示
5.8 工作表與工作簿的保護及數(shù)據(jù)有效性
5.8.1 Excel導學實驗19——工作表及工作簿的保護
5.8.2 Excel導學實驗20——數(shù)據(jù)有效性
小結(jié)
第6章 圖形的繪制
6.1 Visio概述
6.1.1 基本概念
6.1.2 繪制Visio圖表的基本工作流程
6.2 Visio導學實驗
6.2.1 Visio導學實驗01——繪制基本流程圖
6.2.2 Visio導學實驗02——繪制組織結(jié)構(gòu)圖
6.2.3 Visio導學實驗03——繪制標注圖
6.2.4 Visio導學實驗04——繪制基本網(wǎng)絡(luò)圖
6.2.5 Visio導學實驗05——繪制甘特圖
第7章 綜合與提高
7.1 VBA簡介
7.2 綜合與提高導學實驗
7.2.1 綜合與提高導學實驗01——制作數(shù)學試卷答案
7.2.2 綜合與提高導學實驗02——制作高等數(shù)學圖表
7.2.3 綜合與提高導學實驗03——自動問卷調(diào)查系統(tǒng)的制作
7.3 VBA宏案例應(yīng)用
7.3.1 綜合與提高導學實驗04——自定義選項卡示例（伊索寓言）
7.3.2 綜合與提高導學實驗05——自定義選項卡示例（計算機書籍銷售表）
7.3.3 綜合與提高導學實驗06——選擇題課件的制作
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