新課程背景下歷史課堂導學模式探究關(guān)于進行高中歷史學科史料教學的行動策略關(guān)于實現(xiàn)歷史教學中“態(tài)度”目標的初探論在高中歷史課堂中開展樹立民族憂患意識的教學簡約解讀課本，有效構(gòu)建課堂圖畫資料在高中歷史課堂中的教學策略利用地方史資源提高高中歷史教學有效性視頻材料在歷史教學中的甄別和應(yīng)用中小學法制教育重心的轉(zhuǎn)變——從守法教育到公民意識培養(yǎng)歷史教師要克服表述的隨意性高中歷史教學主線設(shè)計之探討高中歷史教學運用微專題模式提高學生思維能力的探究帽子戲法，演繹歷史人生——初中歷史與社會教學中角色扮演之“帽子戲法”探求“互動—生成”新課堂教學初探以現(xiàn)實生活之水，激起歷史課堂的浪花——談學生生活經(jīng)驗在歷史教學中的運用挖掘教材隱性知識，擴展學生思維張力——對歷史情景式教學的實踐與反思手、悟、樂、道——新課程歷史課堂有效快樂教學的探索我聽課，我收獲，我快樂!——基于有效聽課的歷史教師專業(yè)成長歷史材料型選擇題的常見錯誤及解題策略分析試卷特點確定復習策略——從2011年高考江蘇歷史試卷說起高三歷史復習課獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)——以“辛亥革命”大專題復習教學為例矛盾分析法在《歷史上重大改革回眸》教學中的運用研究——以《日本明治維新》為例五星教學模式在高中歷史教學中的運用——以《美國1787年憲法》為例活動單導學模式在高中歷史課堂中的應(yīng)用——以《外交關(guān)系的突破》為例一次開放自主的教學嘗試——以“秦王掃六合”為例