一進(jìn)入黃金周，赤尾就始終在為造型體操的人選而煩惱。越是有難度的技巧，安排誰(shuí)在什么位置就越顯得特別重要。特別是四層塔的塔頂，一定要安排一個(gè)小個(gè)子并且擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的孩子�？墒�，赤尾的班級(jí)并沒(méi)有完全符合條件的人選。公彥是班級(jí)里個(gè)子最小的，但他對(duì)運(yùn)動(dòng)從來(lái)都沒(méi)什么自信，并且容易產(chǎn)生懼怕心理。接下來(lái)就是只比公彥高一點(diǎn)點(diǎn)的慎吾，慎吾倒是靈活敏捷，可如果把慎吾放在最頂上，那公彥就必須得在從上往下數(shù)第二層的位置。對(duì)于身體單薄的公彥來(lái)說(shuō)，想要支撐住慎吾根本就不可能。
　　到底是選公彥還是選慎吾呢……直到黃金周結(jié)束，赤尾也沒(méi)有得出結(jié)論。干脆就讓孩子們來(lái)決定吧。不由班主任來(lái)選人，而是讓孩子們自己討論出合適的人選，這樣，在之后的練習(xí)過(guò)程中可能也會(huì)更有動(dòng)力吧。于是，赤尾決定開(kāi)個(gè)班會(huì)來(lái)決定這件事。
　　“那么，接下來(lái)討論男生的部分。四層塔的塔頂，有誰(shuí)自愿負(fù)責(zé)嗎？”
　　主持班會(huì)的陽(yáng)介，問(wèn)班里除了自己以外的十三個(gè)男孩子。但是，教室里一片寂靜，誰(shuí)都沒(méi)有舉手。這也不難理解，四層塔的塔頂可是距離地面三米多高，萬(wàn)一出現(xiàn)失誤，失去平衡的話，就會(huì)從三米高的地方狠狠地摔到地面上。
　　實(shí)際上，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)全能的康平還是陽(yáng)介，心里都癢癢的，都想負(fù)責(zé)塔頂?shù)奈恢�。雖然在塔頂可能有一定的危險(xiǎn)，但是反過(guò)來(lái)想想，那可是最吸引人眼球的位置。伴隨著哨聲，昂首挺胸?cái)[著最后的造型，在離地面三米的位置贏得所有人的喝彩，這種事光想想就讓人激動(dòng)不已。但是，一想到班級(jí)里還有像公彥和慎吾這樣的小個(gè)子同學(xué)，康平和陽(yáng)介也就只能是個(gè)替補(bǔ)。
　　“沒(méi)有人嗎？這可是讓四層塔成功的最關(guān)鍵的人物哦�！�
　　陽(yáng)介用有些乞求的眼神來(lái)回看著同學(xué)們。但無(wú)論是公彥還是慎吾，都低著頭，緊緊地咬著嘴唇。
　　“我，我來(lái)！”
　　聽(tīng)到這強(qiáng)有力的聲音，孩子們一起回過(guò)頭去�？吹脚e手的竟是坐在窗邊、眼睛閃著亮光的泰示，于是教室里傳來(lái)了孩子們的一片嘆息聲。
　　“干嘛啊，我不是說(shuō)我負(fù)責(zé)嗎！”
　　看到同學(xué)們反應(yīng)冷淡，泰示有點(diǎn)兒不滿。
　　“你也考慮一下自己的體重啊�！�
　　康平一手托著下巴，有點(diǎn)兒無(wú)奈地說(shuō)道。
　　“你說(shuō)什么？”
　　“啊，不是，你看，泰示勇氣可嘉，但是你想象一下，如果你在最上面的話，下面的同學(xué)可能沒(méi)辦法支撐得住�！�
　　“那又怎么樣��？你問(wèn)的不是‘誰(shuí)適合在最上面’，而是‘誰(shuí)愿意在最上面’。我現(xiàn)在舉手說(shuō)想在最上面有什么錯(cuò)？”
　　平時(shí)在課堂上也是這樣，泰示的想法總是出人意料，并且總能很敏銳地指出問(wèn)題的核心。無(wú)法回應(yīng)他的陽(yáng)介，不是被泰示的強(qiáng)勢(shì)所嚇到，而是被他說(shuō)出的話震懾住了。
　　“而且到目前為止不就我一個(gè)人舉手嗎？那就定下來(lái)吧，就是我了�！�
　　主持班會(huì)的陽(yáng)介有點(diǎn)兒不知所措，向班主任赤尾投去了求助的眼神。但是，如果這時(shí)老師要是說(shuō)些什么的話，那么就失去了全部交給孩子們處理的意義了。赤尾故意裝作什么都沒(méi)看到。
　　“還有其他人想負(fù)責(zé)塔頂嗎？沒(méi)有的話就是我了啊。”
　　泰示一直站著，有點(diǎn)兒得意地環(huán)視著教室。班級(jí)的頭號(hào)巨人，要負(fù)責(zé)四層塔的塔頂——無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得這根本就是天方夜譚，但是卻沒(méi)有任何一個(gè)人有勇氣站出來(lái)改變這種局面。
　　……