國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源研究
基于教材庫(kù)的對(duì)韓漢語(yǔ)教材研究 陳 楠 [韓]李美娜
面向婦女的漢語(yǔ)教科書(shū)——日本明治時(shí)期的女性漢語(yǔ)會(huì)話課本 陳淑梅
關(guān)于《基礎(chǔ)實(shí)用商務(wù)漢語(yǔ)》（修訂版）的考察 鄧淑蘭 辛 玲
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——以《中國(guó)話》為例談文化要素如何融入漢語(yǔ)教學(xué) 華 莎
論朝鮮時(shí)期漢譯諺語(yǔ)集《耳談續(xù)纂》的文獻(xiàn)價(jià)值——基于語(yǔ)言學(xué)的思考 金菊花
韓中初級(jí)漢語(yǔ)教材的語(yǔ)音編排小考 [韓]金起誾
對(duì)外漢語(yǔ)教材的副詞注釋模式初論
——以“都”、“就”、“從來(lái)”、“往往”為例 林文琪
活用視覺(jué)信息打好漢語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)的教材與運(yùn)用方法
——以日本公共漢語(yǔ)e-Learning教材“游”為例 [日]湯山トミ子
《新絲路中級(jí)速成商務(wù)漢語(yǔ)II》與《中級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)實(shí)用會(huì)話》的比較研究
——兼論對(duì)越南商務(wù)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的啟示 [越]武芳鶯 單韻鳴
面向漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的連詞注釋模式研究 鄭澤芝 陳培新 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源研究
基于教材庫(kù)的對(duì)韓漢語(yǔ)教材研究                         陳  楠  [韓]李美娜
面向婦女的漢語(yǔ)教科書(shū)——日本明治時(shí)期的女性漢語(yǔ)會(huì)話課本          陳淑梅
關(guān)于《基礎(chǔ)實(shí)用商務(wù)漢語(yǔ)》（修訂版）的考察                 鄧淑蘭  辛  玲
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——以《中國(guó)話》為例談文化要素如何融入漢語(yǔ)教學(xué)            華  莎
論朝鮮時(shí)期漢譯諺語(yǔ)集《耳談續(xù)纂》的文獻(xiàn)價(jià)值——基于語(yǔ)言學(xué)的思考  金菊花
韓中初級(jí)漢語(yǔ)教材的語(yǔ)音編排小考                              [韓]金起誾
對(duì)外漢語(yǔ)教材的副詞注釋模式初論
——以“都”、“就”、“從來(lái)”、“往往”為例                     林文琪
活用視覺(jué)信息打好漢語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)的教材與運(yùn)用方法
——以日本公共漢語(yǔ)e-Learning教材“游”為例      [日]湯山トミ子
《新絲路中級(jí)速成商務(wù)漢語(yǔ)II》與《中級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)實(shí)用會(huì)話》的比較研究
      ——兼論對(duì)越南商務(wù)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的啟示          [越]武芳鶯  單韻鳴
面向漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的連詞注釋模式研究                鄭澤芝  陳培新

漢韓語(yǔ)言對(duì)比研究及漢語(yǔ)本體研究
評(píng)注性副詞“畢竟”、“究竟”與“”、“”對(duì)比考察 [韓]安槿玲
淺議韓漢翻譯中“把”字句的選擇                                   車(chē)政華
漢韓語(yǔ)疑問(wèn)詞的非疑指稱(chēng)功能對(duì)比研究——以“誰(shuí)”與“”為中心   侯文玉
韓語(yǔ)假設(shè)標(biāo)記“-”及其在漢語(yǔ)中的相應(yīng)形式                    [韓]姜至恩
話語(yǔ)標(biāo)記“我說(shuō)什么來(lái)著” ——與“ ”的對(duì)比分析    李光華
狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)和結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用對(duì)比研究                         [韓]李娜賢
詞匯教學(xué)中的對(duì)應(yīng)和等值                                           孟柱億
類(lèi)型學(xué)視野下的反義復(fù)合詞                                         張金竹

韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得研究
韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)表致使義“得字句”偏誤溯因               鄧小寧  [韓]金松姬
韓語(yǔ)漢字詞與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)能力提高的策略                         金立鑫
韓國(guó)學(xué)生“S+V+給+NP1+NP2”句式的習(xí)得研究                     [韓]梁秀林
韓語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者特異性漢語(yǔ)易混淆詞                             [韓]申旼京
從圖式理論看語(yǔ)篇輸入對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)作文修辭表達(dá)的影響
——以?xún)晌豁n國(guó)留學(xué)生的作文為例                              吳  雙
語(yǔ)言對(duì)比分析的技術(shù)應(yīng)用——基于對(duì)韓漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)                   周小兵

調(diào)研報(bào)告
韓國(guó)高校學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——以全北地區(qū)為例     陳明  林曉鳳
通過(guò)“首爾大學(xué)在北京”項(xiàng)目看韓國(guó)大學(xué)的在華集訓(xùn)               [韓]李美京
漢語(yǔ)作為二語(yǔ)的分級(jí)讀物需求調(diào)查                                     錢(qián)彬
國(guó)際漢語(yǔ)教材分地區(qū)文化項(xiàng)目考察報(bào)告                       徐霄鷹  謝  爽