第一章  小學(xué)學(xué)校教育的價(jià)值與發(fā)展路向  第一節(jié)  小學(xué)教育的價(jià)值剖析    一、歷史的追溯，對小學(xué)教育價(jià)值的反思    二、當(dāng)代小學(xué)教育地位的分析  第二節(jié)  小學(xué)學(xué)校 第一章 小學(xué)學(xué)校教育的價(jià)值與發(fā)展路向 第一節(jié) 小學(xué)教育的價(jià)值剖析 一、歷史的追溯，對小學(xué)教育價(jià)值的反思 二、當(dāng)代小學(xué)教育地位的分析 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育發(fā)展的理性思考 一、實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子教育機(jī)會均等 二、進(jìn)入“內(nèi)涵發(fā)展”的深水區(qū) 三、追求“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展” 第三節(jié) 價(jià)值引領(lǐng)下的小學(xué)學(xué)校教育評估指標(biāo)研究 一、研究背景和意義 二、評估指標(biāo)構(gòu)建原則 三、評估指標(biāo)研究框架第二章 小學(xué)教育評估的研究綜述 第一節(jié) 小學(xué)教育評估的國際比較 一、部分發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評估案例 二、國際小學(xué)學(xué)校評估的新態(tài)勢 第二節(jié) 國內(nèi)小學(xué)學(xué)校評估的現(xiàn)狀 一、基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評估分類 二、國內(nèi)學(xué)校評估的發(fā)展水平 第三節(jié) 比較研究對研制小學(xué)學(xué)校評估指標(biāo)體系的啟示 一、研制小學(xué)學(xué)校評估指標(biāo)的原則 二、小學(xué)學(xué)校評估基本維度的內(nèi)涵和外延第三章 小學(xué)學(xué)校定位評估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校定位評估指標(biāo)的理性思考 一、學(xué)校定位的內(nèi)涵與意義 二、學(xué)校定位評估指標(biāo)制定的主要依據(jù) 三、學(xué)校定位評估的特點(diǎn)與現(xiàn)狀 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育定位評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 一、指標(biāo)的基本框架 二、指標(biāo)的內(nèi)涵與觀測要點(diǎn) 第三節(jié) 小學(xué)學(xué)校定位評估指標(biāo)與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵和意義 二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定中存在的問題與原因分析 三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的程序和方法 四、小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的案例及其分析第四章 小學(xué)學(xué)校管理評估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校管理評估指標(biāo)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)想 一、學(xué)校管理的基本取向 二、學(xué)校管理評估的理論闡述 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校行政管理評估指標(biāo)研究 一、指標(biāo)框架 二、指標(biāo)內(nèi)涵 第三節(jié) 小學(xué)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)評估指標(biāo)研究 一、隊(duì)伍建設(shè)評估指標(biāo)的框架 二、干部隊(duì)伍建設(shè)評估指標(biāo)的內(nèi)涵 三、教師隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)的內(nèi)涵 四、隊(duì)伍建設(shè)案例及評估指標(biāo)設(shè)計(jì)說明 五、評估工具——評估指標(biāo)與背景問卷第五章 小學(xué)學(xué)校教育保障評估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育保障評估概述 一、學(xué)校教育保障的內(nèi)涵 二、學(xué)校教育保障評估的價(jià)值取向 三、學(xué)校教育保障評估的理論依據(jù) 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育保障評估指標(biāo)設(shè)計(jì) 一、保障評估指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則 二、保障評估指標(biāo)的設(shè)計(jì)方法 三、保障評估指標(biāo)的內(nèi)涵 第三節(jié) 《小學(xué)教育保障評估指標(biāo)》操作說明及案例分析 一、評估指標(biāo)的操作方法 二、某小學(xué)消防教育工作評估的案例 三、關(guān)于“小學(xué)學(xué)校教育保障評估”的思考第六章 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境評估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境特點(diǎn)和評估的法理依據(jù) 一、學(xué)校教育環(huán)境的特點(diǎn)及其作用 二、教育環(huán)境對人和學(xué)校發(fā)展的影響 三、學(xué)校教育環(huán)境評估的法理依據(jù) 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境評估指標(biāo)的研究 一、指標(biāo)的框架 二、內(nèi)部環(huán)境評估指標(biāo)的內(nèi)涵 三、外部環(huán)境評估指標(biāo)的內(nèi)涵 【案例1】 學(xué)校特色文化建設(shè) 【案例2】 家長參與學(xué)校管理方案一 第三節(jié) 評估過程的操作——一個(gè)項(xiàng)目評估的嘗試性探索案例 一、關(guān)于評估項(xiàng)目的組織管理 二、一個(gè)項(xiàng)目評估的探索案例 第四節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境評估的思考 一、關(guān)于學(xué)校文化 二、關(guān)于學(xué)校教育環(huán)境的評估第七章 小學(xué)學(xué)校教育過程評估指標(biāo)研究 第一節(jié) 東西方關(guān)于教育過程評估的研究概述 一、美國的藍(lán)絲帶學(xué)校（Blue Ribbon School）評定指標(biāo) 二、蘇格蘭、澳洲和我國香港的表現(xiàn)指標(biāo) 三、關(guān)于教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的已有研究 第二節(jié) 教育過程評估指標(biāo)的建構(gòu)和設(shè)計(jì) 一、學(xué)校組織模型對教育過程評估指標(biāo)設(shè)計(jì)的影響 二、以“嵌套層級”模型為基礎(chǔ)，建構(gòu)教育過程評估指標(biāo) 三、構(gòu)建教育過程評估的指標(biāo)體系 第三節(jié) 關(guān)鍵指標(biāo)的觀測變量、觀測工具及教師課程實(shí)施水平的評估 一、核心觀測點(diǎn)的篩選 二、觀測工具的設(shè)計(jì) 三、教師課程實(shí)施水平的評估實(shí)例第八章 小學(xué)學(xué)校教育效果評估指標(biāo)研究 第一節(jié) 東西方關(guān)于教育效果評估的已有研究和思考 一、我國關(guān)于教育效果評估的典型研究 二、西方關(guān)于教育結(jié)果評估的典型研究 第二節(jié) 小學(xué)教育效果評估模型的建構(gòu) 一、模型的基本理念 二、模型的基本元素 三、教育效果評估的核心指標(biāo) 第三節(jié) 關(guān)鍵指標(biāo)的觀測變量與工具編制 一、觀測變量的確立 二、觀測工具的編制原則 三、關(guān)鍵指標(biāo)的觀測工具及案例第九章 小學(xué)學(xué)校教育評估的基本規(guī)程 第一節(jié) 教育評估的類型和特點(diǎn) 一、評估的類型 二、評估類型的具體特點(diǎn) 三、規(guī)程：“規(guī)則+流程” 第二節(jié) 關(guān)注小學(xué)學(xué)校縱向發(fā)展性的評估規(guī)程 一、初態(tài)基礎(chǔ)評估——小學(xué)學(xué)校規(guī)劃評估 二、中態(tài)過程評估——小學(xué)學(xué)校中期評估 三、末態(tài)績效評估——小學(xué)學(xué)�？偨Y(jié)性評估 【案例1】 一種有效的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的策略：拾級而上，階段發(fā)展 【案例2】 2011年徐匯區(qū)小學(xué)辦學(xué)績效評估指標(biāo) 第三節(jié) 基于小學(xué)學(xué)校多元評估主體的評估規(guī)程 一、學(xué)校主題的自我評估 二、專家團(tuán)隊(duì)的診斷與評估 三、教育行政的審定評估 四、建立有效的自評機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 五、實(shí)施評估活動(dòng)中搜集資料、信息的幾種方法 【案例1】 教師問卷分析圖 學(xué)生問卷分析圖 【案例2】 上海市虹口區(qū)第四中心小學(xué)《“協(xié)同教研”問卷調(diào)查表》第十章 實(shí)施綜合性評估的基本流程設(shè)計(jì)及其示例 第一節(jié) 小學(xué)實(shí)施綜合性評估的基本流程設(shè)計(jì) 一、評估實(shí)施文件的編制 二、評估工具的整合與使用 三、評估的實(shí)施與分工 四、結(jié)果反饋與評估報(bào)告 五、學(xué)校在迎評中，要處理好的幾個(gè)關(guān)系 第二節(jié) 上海市高安路第一小學(xué)綜合評估案例 一、評估背景 二、評估項(xiàng)目 三、評估實(shí)施 四、對于開展學(xué)校自我評估工作的思考第十一章 小學(xué)學(xué)校教育評估的未來發(fā)展趨勢及政策建議 第一節(jié) 上海基礎(chǔ)教育評估的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn) 一、我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展目標(biāo) 二、上�；�礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展 三、上�；�礎(chǔ)教育評估的新進(jìn)展 第二節(jié) 基礎(chǔ)教育評估的國際發(fā)展趨勢分析 一、標(biāo)準(zhǔn)的研究與基于標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià) 二、增值評價(jià)與評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì) 三、獨(dú)立價(jià)值與發(fā)展性評價(jià) 第三節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育評估的現(xiàn)實(shí)訴求與政策建議 一、小學(xué)教育評估的現(xiàn)實(shí)訴求 二、小學(xué)學(xué)校教育評估的政策建議 【附錄一】 上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)《上海市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知 【附錄二】 上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)（試行）參考文獻(xiàn)