第一章 課堂有效教學(xué)的基本概念與理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 課堂有效教學(xué)的基本概念
第二節(jié) 課堂有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外課堂有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀與走向


第二章 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的要素分析
第一節(jié) 小學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)、意義、目標(biāo)及教學(xué)原則
第二節(jié) 教師效能研究與西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師效能現(xiàn)狀
第三節(jié) 西部農(nóng)村小學(xué)生分析


第三章 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音有效教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂管理與評(píng)價(jià)
第六節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)
第七節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)的有效應(yīng)用
第八節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)有效設(shè)計(jì)
第九節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課有效教學(xué)設(shè)計(jì)


第四章 課例研修
利用篇章教學(xué)，提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力——“I Like Bobby”教學(xué)課例分析與研究
巧設(shè)“情景”，啟迪智慧，優(yōu)化故事英語(yǔ)閱讀教學(xué)——“Mocky's Friends”閱讀教學(xué)課例研究
思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用——“Where Is It？”課例分析
思維導(dǎo)圖與語(yǔ)文倒敘相互結(jié)合營(yíng)造探究的教學(xué)情境——“What Happened to You？”課例分析
小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施——“I Like Bobby”課例分析
小學(xué)英語(yǔ)課堂中的文化意識(shí)培養(yǎng)研究——“Fancy Dress”課例研修
情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用——“How Much？”課例分析
小學(xué)低段情景教學(xué)設(shè)計(jì)——“Food and Drink”課例分析
情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用——“Fruit”課例分析
小學(xué)高段經(jīng)典英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)踐——“Cinderella”課例分析
在小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐——“My Favourite Colour”課例分析
通過(guò)字母教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用——“He's a Doctor”課例分析
初步培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞的能力——“My New Teachers”課例分析
運(yùn)用自然拼讀法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率——《字母u和i的發(fā)音規(guī)律》課例分析
自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用——“Do You Want Some Rice？”課例分析
巧借語(yǔ)篇有效達(dá)成語(yǔ)音教學(xué)的目的——《字母a發(fā)短音》的課例分析
小學(xué)英語(yǔ)課堂中的詞匯教學(xué)策略——“Go Straight on”課例分析
小學(xué)英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)教學(xué)——“She Is Reading a Book”課例分析
小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略——“Talk about Fruit”課例分析
圖片在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)英語(yǔ)課堂中的詞匯教學(xué)策略——“Point to the Door”課例分析
營(yíng)造識(shí)單詞的生動(dòng)教學(xué)情境——“What Colour Is It？”課例分析
以聽力提升促有效教學(xué)——“It's at the Station”課例分析
寓聽力教學(xué)于生動(dòng)的情境教學(xué)之中——“What's Your Hobby”課例分析
小學(xué)英語(yǔ)課堂中聽力訓(xùn)練的方式與技巧——“My Toys”課例分析
淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)人的有效性——“I've Got a New Book”課例分析
不同的導(dǎo)入方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——“Can You Run Fast？”課例分析
淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)人的有效性——“Happy Birthday”課例分析
淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效導(dǎo)入——“It's on Your Desk”課例分析
全身反應(yīng)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用——“This Is His Head”課例分析
兒歌輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)課例研究——英語(yǔ)兒歌課例分析
利用兒歌進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固記憶——“Colors We See”（Part A）課例分析
歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——“How Are You？”教學(xué)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)新型課堂——“Go Straight on”課例分析
利用游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境——“How Many？”課例分析
游戲在詞匯教學(xué)中的有效運(yùn)用——“This is my mother”課例分析
游戲在小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話中的教學(xué)運(yùn)用——“I'm Sam”第一課時(shí)課例分析
游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用——“Colours We See”課例分析
游戲在英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用——“Point to the Door”課例分析
小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究——“This Is His Head”課例分析
西方文化在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的導(dǎo)入——“Happy Halloween”課例研修
英美文化在課堂中的導(dǎo)入——“London Is a Big City”課例研修
英美文化在教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入——“We Visited Lots of Places”課例分析
文化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用——“The Pancake”課例分析
讓英美文化滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中——“Do You Want to Visit the UN Building？”課例研修
英美文化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入——“Happy Thanksgiving！”課例研修
英美文化在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入——“They Are Monkeys”課例研修
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用——“I'm Ms Smart”課例分析
簡(jiǎn)論信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞興趣的促進(jìn)作用——“Can You Run Fast？”課例分析
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)——“How Are You？”課例研修
小學(xué)英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系——“Can You Run Fast？”課例分析
給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及時(shí)評(píng)價(jià)——“I'm Sam”課例分析