——我為什么寫(xiě)《高考數(shù)學(xué)37年真題錄》

高考的本質(zhì)就是題海.這話聽(tīng)起來(lái)當(dāng)然沒(méi)有“素質(zhì)教育”那么動(dòng)人，但卻說(shuō)中了淪為軍備競(jìng)賽的高考的部分事實(shí).既然是題海，那咱們做什么題好？
我經(jīng)常給學(xué)生打比方說(shuō)： “做題相當(dāng)于喝牛奶，做模擬題相當(dāng)于喝‘三鹿’，做真題相當(dāng)于喝‘特侖蘇’.”
“真題是高考最合適的磨刀石”——這當(dāng)然不只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，也是廣大高中老師的共識(shí).否則我們不會(huì)看到： 市場(chǎng)上的高考書(shū)以真題為主要賣(mài)點(diǎn)的十有六七，涉及真題的十之八九.這很容易給同學(xué)們一個(gè)錯(cuò)誤的信息： 真題書(shū)已經(jīng)夠多了，There is no need to add more.
真是如此嗎？事實(shí)上真題高考書(shū)就像酸辣大白菜，會(huì)做的人很多，但做得好吃的太少.那么，怎樣才能算是一本好的真題書(shū)呢？或者，問(wèn)得更直接一些： “此時(shí)你手上的這本書(shū)有什么不一樣呢？”
這本書(shū)我寫(xiě)了三年，我想我可以有那么一點(diǎn)點(diǎn)自信來(lái)說(shuō)說(shuō)本書(shū)的特點(diǎn)（你要是樂(lè)意的話，也可以理解為優(yōu)點(diǎn)）.
第一是“廣”.
自1978年到2014年，高考已歷經(jīng)37年.如此漫長(zhǎng)的高考演變史，如果只試圖從數(shù)十年的題海中挑選近幾年的部分題目來(lái)窺探真題的精髓，那恐怕達(dá)不到效果，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生.好比造酒，5年充其量是二鍋頭，30年才叫陳釀.
我們當(dāng)然希望能夠?qū)?978年以來(lái)所有的真題一網(wǎng)盡收，但真題之海真的是太浩瀚了.1978年至2014年，全國(guó)各地?cái)?shù)學(xué)高考試卷共計(jì)492份，累計(jì)10623個(gè)真題，其中選擇題4972題、填空題2664道、計(jì)算題2987道.面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的真題，別說(shuō)學(xué)生，即便是老師也會(huì)迷惘： 要么不知道講什么，要么干脆什么都講.這給學(xué)生帶來(lái)了方向性的誤導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生在高考根本不考的內(nèi)容上浪費(fèi)了太多的時(shí)間和精力——這種情形幾乎所有中學(xué)的學(xué)生都正在經(jīng)歷或已經(jīng)遭遇.
本書(shū)要做的就是，從10623個(gè)題目當(dāng)中選取最有代表性、最便于鍛煉能力的3000余題來(lái)觸摸高考數(shù)學(xué)的脈搏.它們將帶大家橫跨25個(gè)地理區(qū)域、穿越1978年至今的37年——這是一場(chǎng)遠(yuǎn)征高考的尋道之旅，a long trip to search “Tao”.
第二是“細(xì)”.
光對(duì)真題進(jìn)行提純當(dāng)然不夠，我經(jīng)常說(shuō)： “壞老師有兩種，第一種就是讓學(xué)生自己歸納的老師.”
從10623個(gè)真題當(dāng)中歸納出細(xì)致的題型，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎不可能，所以這個(gè)工作應(yīng)該由老師來(lái)完成.我把遴選的3000多個(gè)真題分門(mén)別類(lèi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便是同樣的一個(gè)真題，出現(xiàn)在別的一些高考數(shù)學(xué)書(shū)上時(shí)可能不會(huì)做，而在本書(shū)當(dāng)中，卻易如反掌.這并不神秘，因?yàn)闅w納行為本身已經(jīng)包含了規(guī)律和方法.將雷同題型、解題定式思維放置在一起，易于理解和掌握是自然而然的事.認(rèn)真研習(xí)本書(shū)的同學(xué)，能明顯體會(huì)到打游戲時(shí)才有的“一騎當(dāng)千”的爽快感.男生們甚至?xí)�發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)本來(lái)就是比《英雄聯(lián)盟》還好玩的游戲.不是嗎？
第三是“精”.
老師們總說(shuō)要“由淺入深”，但學(xué)生如何知道孰深孰淺？所以我一直認(rèn)為： “壞老師的第二種就是讓學(xué)生自己循序漸進(jìn)的老師.”
本書(shū)所有真題按難度由淺入深按☆數(shù)被分成四個(gè)類(lèi)別，適合于各種普通班、尖子班、零班講評(píng)（事實(shí)上，我通常同時(shí)帶8個(gè)高三班，包含了低、中、高、尖四種班型，本書(shū)正是在課上反復(fù)講評(píng)、課下不斷修改的過(guò)程中完成的，所以特別在意課堂講練效果）.而普通學(xué)生在使用過(guò)程中，會(huì)很容易地體會(huì)到自己從最容易的☆題入手，慢慢翻山越嶺，最后“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”.
我認(rèn)為好的高考書(shū)就是：課上讓學(xué)生好學(xué)，課下讓學(xué)生好練.
本書(shū)的責(zé)任編輯汪兄也曾問(wèn)過(guò)我對(duì)本書(shū)的期待.我說(shuō)： “我希望將來(lái)我的墓碑上不是刻‘朱昊鯤’，而是刻‘《高考數(shù)學(xué)37年真題錄》的作者躺在下面’.”
我期待，它像《徐霞客游記》——每一段文字都來(lái)自于作者的切身體驗(yàn).
我期待，它像《本草綱目》——刺繡般的細(xì)密、手術(shù)刀般的精準(zhǔn).
我期待，它像吉米多維奇的《數(shù)學(xué)分析習(xí)題集》——僅次于上帝的權(quán)威.
這些名字都是無(wú)上的光榮與夢(mèng)想，遠(yuǎn)非我的天賦和目前已投入的時(shí)間可以企及.但我時(shí)時(shí)仰望，它們是我的北斗七星.
感謝俞敏洪老師，不論身為新東方一員還是一位普通老師，他的親自推薦都是對(duì)我再謙遜也無(wú)法否認(rèn)的無(wú)上嘉譽(yù).
本書(shū)編寫(xiě)期間，新東方南昌分校更迭四任校長(zhǎng)（強(qiáng)浩老師、毛成軼老師、明豆豆老師、王曉峰老師），高中部歷經(jīng)兩任主管（謝振華老師、邱晨老師），是他們直接或間接的支持和鼓勵(lì)，讓本書(shū)由最初“恨天無(wú)把、恨地?zé)o環(huán)”的本愿，變成腳踏實(shí)地的現(xiàn)實(shí).
感謝八一公園的廣場(chǎng)舞大媽們，清晨8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)響起的《最炫民族風(fēng)》客觀上培養(yǎng)了我與她們一樣健康的作息.
感謝本書(shū)責(zé)任編輯汪兄，他時(shí)而像大樹(shù)一樣給我護(hù)甲，時(shí)而像藍(lán)胖一樣給我嗜血.我們的很多交流幾乎都是在用Dota打比方、舉例子，希望書(shū)出完以后我們可以solo一把.

感謝教我三年高中數(shù)學(xué)的余老師.我常對(duì)學(xué)生說(shuō)： “遇到好老師是人生的第二次投胎”，因?yàn)槲揖陀龅竭^(guò)他這樣的好老師.
感謝我教過(guò)和教過(guò)我的所有學(xué)生，其實(shí)你們才是我的老師.
最多的感謝專(zhuān)屬于M——感謝她的愛(ài)與溫柔，那原是卑微的我所不配享有的.
高考很煎熬、很殘酷，但這并不妨礙我們?cè)谶h(yuǎn)征的旅途中漸漸懂得弗求弗迪，慢慢相信功不唐捐，逐步體會(huì)到唯手熟爾，能區(qū)分小聰明和真本事，感受到雜念油鹽不進(jìn)、身心全神貫注的快樂(lè)并信奉終生.
看完這篇自序，新的遠(yuǎn)征號(hào)角已經(jīng)吹響.
來(lái)吧，我們的背水一戰(zhàn).
出發(fā)！
朱昊鯤2015年6月于南昌新東方