隨著各級英語教育改革的不斷深化，因需施教的教學(xué)理念在高校英語教學(xué)實踐與研究中受到越來越多的關(guān)注。如何使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)深造的助推器，是每一位高校英語教師一直在思考的問題。
相對于初、中級英語教育，高校英語教育表現(xiàn)出兩個明顯的區(qū)別性特征： 一是學(xué)習(xí)者的英語基礎(chǔ)存在更大的差異，二是學(xué)習(xí)者的目的不盡相同。因此，如果在高校英語教學(xué)中仍然與在中學(xué)階段一樣采用統(tǒng)一的教材，制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計劃和要求，采取統(tǒng)一的教學(xué)方法和考核方式，則勢必導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使英語學(xué)習(xí)事倍功半。因此，我們決定編寫一本能夠為高級階段英語學(xué)習(xí)者提供實際幫助的學(xué)術(shù)英語寫作方面的教材。
在長期的教學(xué)實踐中，通過對學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的觀察，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所存在問題的梳理與分析，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的的調(diào)查與研討，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，在英語寫作能力方面存在更大的困惑與困難。一方面，受到母語因素和自身英語功底的影響，學(xué)生難以用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z寫出符合英語行文規(guī)范的文章； 另一方面，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，甚至在未來的職業(yè)生涯中似乎也并不需要寫作所謂的記敘文、描寫文、議論文和平常意義上的說明文，對于那些希望在學(xué)術(shù)研究方面繼續(xù)深造的學(xué)生則更是如此。基于此，我們得出結(jié)論： 在高校的英語學(xué)習(xí)者中確實存在對提高學(xué)術(shù)英語寫作能力的需求。有鑒于此，我們從國外一流學(xué)術(shù)期刊上選擇了百余篇學(xué)術(shù)論文，對其進行了客觀細致的語篇分析，總結(jié)出學(xué)術(shù)英語寫作的基本要素和規(guī)范的語言表述方式，同時參閱了國內(nèi)目前已出版的學(xué)術(shù)英語寫作教材，完成了《學(xué)術(shù)英語寫作》初稿的寫作并以講義的形式在蘭州交通大學(xué)部分本科生、研究生及博士生的英語教學(xué)中試用了兩年。學(xué)生一致認為，這本講義切中他們在學(xué)術(shù)英語寫作中的實際問題，使用方便，對提高他們的學(xué)術(shù)英語寫作水平有很大的幫助。與此同時，他們也誠懇地提出了講義中存在的一些問題，我們已對這些問題進行了修正。
與目前國內(nèi)的同類教材相比，本書略去了對學(xué)術(shù)英語寫作在理論層面的探討，直擊學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)英語寫作中的實際問題，以最直接的方式為學(xué)習(xí)者解決具體問題提供最便捷、最直觀的技術(shù)指導(dǎo)，既適合用作學(xué)術(shù)英語寫作教材，也可作為各學(xué)科研究者撰寫英語學(xué)術(shù)論文的使用指南。
蘭州交通大學(xué)教務(wù)處、研究生學(xué)院及外語學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師對本書的編寫和使用提出了中肯的建議和意見，外語學(xué)院研究生鄒雨娟、葉艷妮、張丹華、王金鳳對本書進行了嚴格認真的校對，清華大學(xué)出版社趙益鵬編輯對本書的出版提供了巨大的幫助，在此一并表示誠摯的感謝。因為編者水平有限，書中如有疏漏謬誤之處，請各位讀者諒解。
編者
2015年2月于蘭州