本書是根據(jù)教育部《關于中等職業(yè)教育專業(yè)技能課教材選題立項的函》（教職成司［2012］95號），由全國機械職業(yè)教育教學指導委員會和機械工業(yè)出版社聯(lián)合組織編寫的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部于2014年公布的《中等職業(yè)學校機電設備安裝與維修專業(yè)教學標準》，同時參考維修電工職業(yè)資格標準編寫的。
　　本書編者通過對企業(yè)崗位的親身體驗、深入調(diào)研，對崗位能力進行分析和課程設計，對單片機應用技術課程的學習情境、實用教材、教學過程、評價方式、教學網(wǎng)站等方面進行了全面而系統(tǒng)的探索和實踐，創(chuàng)新并實踐以“一個核心、四項原則”為主的單片機應用技術課程模式。以培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新意識和應用能力為核心；堅持學習情境的職業(yè)性原則，使學生在課堂上學的、做的就是實際崗位所要面對的，有效實現(xiàn)課堂教學與工作實踐的對接；堅持課程內(nèi)容的動態(tài)性原則，能用新技術、新理論更新和充實專業(yè)內(nèi)容；堅持課程組織的多樣性原則，適應不同學生的多元智能發(fā)展和多元職業(yè)發(fā)展的需要；堅持柔性評價方式原則，通過過程性評價促進學生對崗位所需知識和技能的掌握，為學生技術創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新等創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供空間，強化學生自我評價，提高學生學習的興趣。
　　本書融入了編者入職華為技術有限公司研發(fā)崗位前，接受華為大學培訓的經(jīng)驗，并結合了編者近幾年培訓和指導全國職業(yè)院校技能大賽選手的經(jīng)驗，以崗位培訓的思想安排內(nèi)容，由淺入深，分梯度引導學生學習單片機知識。
　　結合職業(yè)院校的學生不善于自主學習和總結的學情，本書突出溫故知新的方式設計，在項目安排上，隔幾個項目，就會有一次對所學知識的回顧和總結。
　　本書脫離任何物理的實訓平臺，采用Proteus軟件仿真的模式，方便學生在沒有任何實訓套件的情況下，能自主地學習單片機開發(fā)知識。同時提供各個項目的硬件電路原理圖和詳細的元器件列表，方便有條件的教師和學生制作實驗開發(fā)平臺。
　　本書由深圳第一職業(yè)技術學校王賢辰，廣州市風標電子技術有限公司匡載華，佛山市華材職業(yè)技術學校易浩民和余福海，珠海市理工職業(yè)技術學校葛和平和劉春龍，中國電力科學研究院汪旭，廣東省科技職業(yè)技術學校詹小杏，上海信息技術學校唐江威，江門市第一職業(yè)高級中學易寶文共同編寫，由王賢辰、葛和平主編。