第一章 導(dǎo)論
一、研究緣起與意義
二、文獻(xiàn)綜述
三、概念界定
四、研究設(shè)計(jì)與研究方法


第二章 我國(guó)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的歷史變遷及其影響
第一節(jié) 教育資源配置失衡：義務(wù)教育非均衡發(fā)展的主要因素
一、資源不足與效率優(yōu)先：義務(wù)教育非均衡發(fā)展的歷史根源
二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡：區(qū)域間義務(wù)教育非均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素
三、收入分配不合理：義務(wù)教育非均衡發(fā)展的加劇與固化
第二節(jié) 義務(wù)教育非均衡發(fā)展的影響
一、教育資源配置效率低下
二、教育不平等
三、教育內(nèi)涵扭曲
四、教育腐敗滋牛


第三章 義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐路徑
一、路徑一：義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
二、路徑二：校長(zhǎng)和教師流動(dòng)
三、路徑三：學(xué)校布局調(diào)整和撤并
四、路徑四：建設(shè)特色學(xué)校
五、路徑五：組建學(xué)區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟


第四章 義務(wù)教育均衡發(fā)展的平等與效率標(biāo)準(zhǔn)研究
第一節(jié) 社會(huì)正義：平等與效率的統(tǒng)一
一、平等與效率問(wèn)題
二、社會(huì)正義：平等與效率的統(tǒng)一
三、教育中的平等與效率問(wèn)題
第二節(jié) 社會(huì)福利增進(jìn)：均衡發(fā)展政策制定的正義標(biāo)準(zhǔn)
一、機(jī)會(huì)平等與社會(huì)福利
二、帕累托效率與社會(huì)福利增進(jìn)
第三節(jié) 正義標(biāo)準(zhǔn)與均衡發(fā)展政策實(shí)踐
一、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：基本符合社會(huì)正義的標(biāo)準(zhǔn)
二、教師流動(dòng)制度：與正義標(biāo)準(zhǔn)的分分合合
三、學(xué)校布局調(diào)整與撤并：在正義與非正義之間走鋼絲
四、建設(shè)特色學(xué)校：正義標(biāo)準(zhǔn)要求下的矛盾混合體
五、組建學(xué)區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟：正義標(biāo)準(zhǔn)要求下的次優(yōu)選擇


第五章 教育資源的增量配置模式：義務(wù)教育均衡發(fā)展的優(yōu)化路徑
第一節(jié) 教育資源的存量配置與增量配置
一、存量教育資源與增量教育資源
二、教育資源的存量配置與增量配置
第二節(jié) 教育資源的增量配置模式及其實(shí)施機(jī)制
一、帕累托路徑：滿(mǎn)足教育資源配置的平等與效率標(biāo)準(zhǔn)
二、教育資源增量配置模式的實(shí)施機(jī)制


第六章 教育經(jīng)費(fèi)的增量配置及其保障機(jī)制
第一節(jié) 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)增量配置的歷史與現(xiàn)狀
一、增量配置的萌芽：政策具備重在落實(shí)（1986-2000）
二、增量配置的明確提出與系統(tǒng)實(shí)施（2001-）
第二節(jié) 教育經(jīng)費(fèi)增量配置的保障機(jī)制
一、增量教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的保障
二、增量教育經(jīng)費(fèi)配置模式的保障機(jī)制
三、建立和完善中央與地方政府增量教育經(jīng)費(fèi)使用機(jī)制


第七章 教師資源的增量配置及其保障機(jī)制
第一節(jié) 教師資源配置現(xiàn)狀及成因分析
一、教師資源不均衡配置現(xiàn)狀分析
二、教師資源不均衡配置的成因分析
第二節(jié) 教師自由流動(dòng)與教師資源的增量配置
一、貧困與教師的自由流動(dòng)
二、教師的自由流動(dòng)與教師資源的均衡配置
第三節(jié) 教師資源增量配置模式的保障機(jī)制
一、制定完善的配套政策
二、有傾斜性的政策執(zhí)行
三、合理制定教師的流動(dòng)年限
四、政策制定需堅(jiān)持“無(wú)補(bǔ)償不剝奪”的原則
參考文獻(xiàn)
后記