楔子：如果有一天，我們的孩子有自己的幼兒園（篇章頁(yè)）
我為什么想要一個(gè)家庭式幼兒園？（標(biāo)1）

每一段悲傷都在醞釀?dòng)X醒體驗(yàn)。
——?dú)W文?亞隆《診療椅上的謊言》

翅膀爸多次提醒我，這個(gè)故事的開(kāi)頭應(yīng)該這樣寫(xiě)——
一天早上，躺在床上的翅膀爸忽然被一陣鈴聲驚醒。他拿起手機(jī)一看：哦，是粲然發(fā)來(lái)的消息。“你說(shuō)，如果有一天，我們的孩子能擁有自己的幼兒園……”翅膀爸看完，立刻回復(fù)道：“既然想做，那就做吧！”這條信息一發(fā)出，他就風(fēng)一般奔向他那輛老破車(chē)。寒風(fēng)凜冽、引擎轟鳴、無(wú)邊落木蕭蕭下，伴隨著激昂的《斗牛士進(jìn)行曲》，他的車(chē)猶如離弦之箭，向中國(guó)幼兒教育的大道駛?cè)ァ?br />每次坐在“三五鋤”主題課教室里，談起這個(gè)家庭式幼兒園的緣起，他就要把當(dāng)時(shí)那段對(duì)話(huà)表演一遍，末了還會(huì)做出云淡風(fēng)輕的表情，把手一揮，說(shuō)：“然后，就做出來(lái)了啊�！焙孟裱矍斑@彩色的課堂、窗外無(wú)邊的海景、身邊跑來(lái)跑去的熊孩子們……在他一揮手之間，就會(huì)魔法般涌現(xiàn)了。
每次聽(tīng)他這樣說(shuō)，我都會(huì)窮盡目力，對(duì)他翻一個(gè)大白眼。

我是個(gè)老老實(shí)實(shí)的寫(xiě)作者，認(rèn)定每一個(gè)正兒八經(jīng)的故事都應(yīng)該把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景交代清楚。因此，每當(dāng)想到多年后如何與孩子們講“咱們?nèi)�五鋤”的故事時(shí)，我就覺(jué)得開(kāi)頭應(yīng)該這樣寫(xiě)——
很久很久以前，遠(yuǎn)在2013年時(shí)，有三個(gè)小孩：快四歲的小寶，三歲出頭的翅膀，以及兩歲十個(gè)月的米尼。當(dāng)他們的爸爸媽媽覺(jué)得他們足夠大了，就把他們送進(jìn)幼兒園。
一開(kāi)始，他們哭啊喊啊，以此抗議和爸爸媽媽分開(kāi)。但爸爸媽媽看著他們的眼睛，堅(jiān)定地說(shuō)：“每個(gè)人都要有獨(dú)立成長(zhǎng)的時(shí)間。”
后來(lái)，他們逐漸習(xí)慣了幼兒園的生活。在園里唱歌、交朋友、學(xué)規(guī)則……嗯，或者時(shí)不時(shí)地調(diào)皮搗蛋一下。
他們之前關(guān)于“我為什么要上幼兒園”的問(wèn)題似乎都被時(shí)間和自己的新興趣消解了。唯獨(dú)一個(gè)問(wèn)題留下來(lái)了，而且留在了爸爸媽媽的心里。
這個(gè)問(wèn)題是：“媽媽?zhuān)�如果幼兒園像你們說(shuō)的那么好，你們?yōu)槭裁床灰黄饋?lái)？”
爸爸媽媽們暗自覺(jué)得，這個(gè)困惑也許比大人們的回答還接近成長(zhǎng)的真相——當(dāng)下許許多多的幼兒園，阻隔了父母和孩子成長(zhǎng)之間的聯(lián)系。父母成了孩子幼兒園生活的觀望者、甲方、驗(yàn)貨員、短時(shí)間陪伴者……很少能成為孩子成長(zhǎng)的同伴。
“如果幼兒園像爸爸媽媽說(shuō)的那么好，你們?yōu)槭裁床灰黄饋?lái)？”——孩子這一提問(wèn)背后，也許并不僅是大人們所認(rèn)為的“媽媽爸爸為什么不能在幼兒園陪我玩”這個(gè)表面含義。
“只要把孩子送到幼兒園，我們就舒服了”——孩子在大人的態(tài)度里，敏銳感受到某種真正的淡出和缺席。

“爸爸媽媽?zhuān)�如果幼兒園像你們說(shuō)的那么好，你們?yōu)槭裁床灰黄饋?lái)？”
“如果3~6歲的成長(zhǎng)真像你們說(shuō)的那么重要，為什么你們要替我們接受那些不合理的社群規(guī)則？”
“為什么我們?cè)诔砷L(zhǎng)，你們卻龜縮回原來(lái)的生活里？”

請(qǐng)和我們一起努力長(zhǎng)大吧。在更廣大、更多元、更多可能性的空間里，長(zhǎng)成更寬廣、更有力、更好的人——這是孩子們給躲在問(wèn)題背后的爸爸媽媽們的誠(chéng)摯邀約。
但是，在許多隔著圍墻、家長(zhǎng)的任務(wù)只是“管接管送”的幼兒園里，這樣的邀約是一封無(wú)法回復(fù)的信。
希望有那么一個(gè)地方，父母和孩子會(huì)在“單獨(dú)學(xué)習(xí)和工作”的時(shí)間段分離，但他們卻始終一起成長(zhǎng)。共同建立規(guī)則、一起締造環(huán)境、攜手發(fā)現(xiàn)世上的萬(wàn)事萬(wàn)物。在天地之中，在漫長(zhǎng)的嬉游里感知彼此。這樣的幼兒園，會(huì)是多美好的地方啊——小寶的爸爸媽媽、翅膀的爸爸媽媽、米尼的爸爸媽媽都這樣夢(mèng)想著。
因?yàn)檫@三個(gè)孩子的一個(gè)小問(wèn)題，他們萌生了創(chuàng)造一個(gè)“自己從來(lái)沒(méi)有到過(guò)的幼兒園”的想法。
一直到很久之后，他們才知道，許許多多相似的家庭式幼兒園，都是因由父母的愿力，得以降臨于世的。
說(shuō)到這里，貌似關(guān)于家庭式幼兒園“三五鋤”的緣起、草創(chuàng)就交代完了。
但我知道，事情絕不是這樣簡(jiǎn)單。

2014年初春，我還是個(gè)資歷尚淺的媽媽。我的獨(dú)生子米尼已經(jīng)在幼兒園生活了近半年，在此之前，因?yàn)榧易『＿叄�他整天在沙灘和波浪里玩�！?br />2010—2014年，中國(guó)幼兒教育已逐步呈現(xiàn)多極化發(fā)展局面。一方面，公立全日制幼兒園因?yàn)椤罢��?guī)、系統(tǒng)、收費(fèi)低廉”，吸引著大部分家長(zhǎng)的目光；另一方面，民辦幼兒園大量興起，類(lèi)型多樣：大城市的高端國(guó)際學(xué)校；由早教系統(tǒng)延伸而來(lái)的技能型半日班、全日班；單純的民辦營(yíng)利性幼兒園；以“蒙特梭利”、“華德福”或“愛(ài)與自由”等為理念，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的新教育園，等等，接踵出現(xiàn)。每到入學(xué)季，許多兩三歲孩子的父母就開(kāi)始他們的“幼兒園考察之旅”：比價(jià)格、比距離、比師資、比理念、比課程……到2014年，大相徑庭、互相質(zhì)疑對(duì)方發(fā)展理念的幼兒園越來(lái)越多，以致許多家長(zhǎng)考察完周邊的幼兒園，對(duì)“什么是合適的幼兒教育”越加疑惑起來(lái)。
因?yàn)槊啄岢錾��?0月，當(dāng)時(shí)還沒(méi)達(dá)到公立幼兒園“三周歲”的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。所以，在他可以自己吃飯、上廁所，大略描述自己的感受，熱衷結(jié)交朋友的時(shí)候，我們把他送到了離家十幾分鐘車(chē)程的一家私立幼兒園。
我至今依然認(rèn)為，那家私立幼兒園對(duì)兩歲多的米尼來(lái)說(shuō)，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。他們奉行“愛(ài)與自由”的理念，有六七十個(gè)孩子，混齡班，老師和學(xué)生配比大概是1:5。除了明確清晰的基本規(guī)則外，對(duì)孩子沒(méi)有過(guò)多要求。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，通常會(huì)對(duì)幼兒園的安排設(shè)置有不同看法。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“幼兒園的安排當(dāng)然有自己的道理！跳出來(lái)說(shuō)些意見(jiàn)，會(huì)給老師留下壞印象吧。為了孩子，還是算啦�！薄翱隙ㄊ敲啄崽�調(diào)皮了，老師的判斷怎么會(huì)有問(wèn)題？”以及“較什么真兒，哪個(gè)孩子不是這樣長(zhǎng)大的？”
但后來(lái)發(fā)生的一件事，改變了我的看法。

2014年初冬的一個(gè)深夜，爸爸突發(fā)細(xì)菌性腦膜炎，伴隨癲癇、心臟猝停和重度昏迷，被緊急送入神經(jīng)內(nèi)科ICU病房。為了照顧爸爸，我在神經(jīng)內(nèi)科住院部待了五十多天。
如果你閑來(lái)在隨便什么醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科病房遛一圈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里是個(gè)很奇幻的地方，里面擠滿(mǎn)了各種猝發(fā)腦神經(jīng)失序的人：有人脫衣服脫到一半，中風(fēng)倒地；有的人好好走在路上，只是摔了一跤，入院檢查卻發(fā)現(xiàn)是嚴(yán)重腦溢血；有的人從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)就看到許多幻象……這個(gè)過(guò)程，好比電腦突然死機(jī)，又快速重啟。病人剛剛回到這世界的那段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)物是人非，會(huì)有非常強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，許多人會(huì)覺(jué)得委屈、疑惑、憤怒、悲傷、甚至仇恨。這時(shí)候，心智半失，人的情緒就會(huì)毫無(wú)遮掩地顯露出來(lái)：他的性情是樂(lè)觀還是悲觀？他與他人聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)是信任還是疑心重重？他能否忍耐、自控，甚至能否感受愛(ài)、呼應(yīng)愛(ài)……這些在幼年時(shí)已經(jīng)習(xí)得的性格特征，在生死關(guān)頭卻顯得至關(guān)重要，重要到?jīng)Q定著每個(gè)人每一天的生活質(zhì)量。
腦神經(jīng)失序的病人還有一個(gè)非常普遍的狀況：他們會(huì)失去部分記憶。像電腦丟失程序、恢復(fù)出廠設(shè)置一樣，這個(gè)過(guò)程或快或慢，或多或少，但卻在每個(gè)人身上發(fā)生。每個(gè)病人似乎都在搜腸刮肚地尋找他們的回憶。沒(méi)有一個(gè)地方，能像在神經(jīng)內(nèi)科病房那樣，讓你深深地意識(shí)到：回憶代表一個(gè)人感受過(guò)的一生。
爸爸曾經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的記憶缺失和混亂。*嚴(yán)重的時(shí)候，連我和媽媽都不認(rèn)得。那時(shí)候，我非常想知道他的人生回憶還“存留”多少，就每天給他出記憶問(wèn)卷，問(wèn)他一些問(wèn)題，比如“新聞聯(lián)播幾點(diǎn)播出？”“您叫什么名字？”“您以前從事什么職業(yè)？” “您什么時(shí)候結(jié)的婚？”“您孫子叫什么名字？”……有一次，我出的試卷里有這樣一道題目：“你*愛(ài)的人是誰(shuí)？”他聽(tīng)后，立刻像孩子一樣哽咽起來(lái)，指著“考題”抽噎著說(shuō)：“*愛(ài)……我的爸爸媽媽?zhuān)�他們每天都�?huì)來(lái)看我�！薄艾F(xiàn)在也每天都來(lái)看你嗎？”我問(wèn)�！笆前�，他們經(jīng)常在我的床邊走來(lái)走去�！彼�用手指揉著眼睛說(shuō)。
在神經(jīng)內(nèi)科病房里，有許多老齡腦血管疾病病人，和這些人聊天，他們大都會(huì)告訴你，他們的爸爸媽媽經(jīng)常來(lái)探望他們，甚至?xí)�煞有介事地描述，他們的爸爸媽媽怎么帶領(lǐng)他們回家——而這些人的父母其實(shí)早已亡故。通常，我們都把病人這套“已故親人來(lái)探望”的說(shuō)辭當(dāng)作普遍幻象�？捎幸惶�，當(dāng)我身心俱疲，靠在落地窗上看著外面寧?kù)o的大湖時(shí)，一個(gè)想法醍醐灌頂：不，那些說(shuō)辭并非全然來(lái)源于幻象，那是當(dāng)人身處命運(yùn)深淵時(shí)，人生的回憶向自己發(fā)送的“信號(hào)”。
他們?cè)缫讯冗^(guò)了生命絕大部分的時(shí)光，經(jīng)歷了衰老，甚至經(jīng)歷過(guò)生死，他們可能也把自己一路走來(lái)，大半的“戰(zhàn)績(jī)”都遺忘殆盡了。此時(shí)，*渴望重新獲得的，不是財(cái)富、事業(yè)，不是青春，甚至不是曾經(jīng)狂熱追求過(guò)的愛(ài)情——而僅僅是想回到生命中百分之百被愛(ài)著的時(shí)光里。那么，一個(gè)不確定自己真正被愛(ài)過(guò)的人，他們面對(duì)回憶時(shí)會(huì)怎么樣？我無(wú)法想象。

情緒管理、對(duì)世界和他人的基本判定、對(duì)愛(ài)的感受力……這些孩提時(shí)的“課業(yè)”，成了人生*后，也是*重要的判定。
原來(lái)是這樣，終其一生，所有的感受都將回到源起。童年的收獲，很有可能是左右一個(gè)人一生的答案。
在神經(jīng)內(nèi)科病房盤(pán)桓的兩個(gè)月時(shí)間里，這個(gè)看法一而再再而三地映現(xiàn)在我的腦海中。
或者說(shuō)，這是爸爸和所有腦神經(jīng)失序的病人，送給我的一個(gè)禮物。
一個(gè)帶著眼淚、悲傷和感慨的——覺(jué)醒體驗(yàn)。

回頭看來(lái)，爸爸猝然發(fā)病那段時(shí)間，作為獨(dú)生女，我是那么驚慌、孤獨(dú)、失措和難過(guò)。我?guī)缀趺恳惶於济�亂不堪，每一天都躲起來(lái)偷偷哭。但在無(wú)常之中，心性也開(kāi)始展露它的沉靜，那些真正有力量、真正重要的東西湛然展現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)我意識(shí)到，并不是“每個(gè)孩子都是這樣長(zhǎng)大的”，而是“不同的童年，會(huì)有千差萬(wàn)別的人生，會(huì)有毫不相同的告別”時(shí)，一種嶄新的、從未有過(guò)的力量開(kāi)始潛滋暗長(zhǎng)。
這股力量一開(kāi)始很微弱，它是以疑問(wèn)句的形式出現(xiàn)的——我的孩子老去時(shí)，會(huì)怎樣評(píng)判這個(gè)世界和他自己？
接著，它長(zhǎng)大了一些，就常以反問(wèn)句的形式拜訪我——現(xiàn)在還來(lái)得及，不是嗎？
*后，當(dāng)它強(qiáng)烈到我認(rèn)為必須呼朋引伴，做點(diǎn)什么時(shí)，它成了一句假設(shè)問(wèn)句。我把它發(fā)送出去：“你說(shuō)，如果有一天，我們的孩子能擁有自己的幼兒園……”
是的，這是我的“成長(zhǎng)邀約”。我的意思是：真的不行嗎？真的做不到嗎？總比懷抱這樣疑慮過(guò)下去好啊。無(wú)論如何再努力一把。就這樣專(zhuān)心致志地做一次孩子們的成長(zhǎng)同伴吧。也許，孩子會(huì)得到一個(gè)截然不同的童年答案呢！就算*后不成功、白花了錢(qián)，也做一次看看，怎么樣？懷著愛(ài)，一起在天地之間嬉游，這樣的童年一定會(huì)給孩子留下深刻烙印吧？是啊，孩子，如果有一天，當(dāng)我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，當(dāng)你們也老得不得不告別的時(shí)候，你們的腦海里應(yīng)該也會(huì)有兒時(shí)奇趣的影子吧？就為了這個(gè)，單單為了這個(gè)，有人要一起玩嗎？
下一秒，翅膀爸的回復(fù)就傳了過(guò)來(lái)。他說(shuō)：“既然想做，那就做�。　�

于是，我們真的開(kāi)始了這場(chǎng)旅行——只不過(guò)，我從未料想到，在接下來(lái)的半年時(shí)間里，我將度過(guò)自己人生中*痛苦、*焦慮、*憂(yōu)懼，卻也*夢(mèng)幻的一段時(shí)光。

第二次和小寶媽談家庭式幼兒園的事，依然在爸爸住院樓對(duì)面的肯德基。
春天到了，天氣已經(jīng)沒(méi)有那么冷了，那天天氣很好，沒(méi)有下雨。我還記得窗外樹(shù)上的嫩芽間透過(guò)陽(yáng)光的樣子。
小寶媽問(wèn)我：“這個(gè)幼兒園的課程安排是怎么樣的？”
當(dāng)時(shí)，我其實(shí)還沒(méi)有規(guī)劃得非常清晰，但她一問(wèn)，我還是喜滋滋地把心中對(duì)“家庭式幼兒園里孩子做什么、學(xué)什么”的想法雛形和盤(pán)托出。
我說(shuō)，具體課程設(shè)置要等延請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)教師之后一起商量。但是這幾年，在親子共讀、親子自然體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有兩點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。這兩點(diǎn)都能充分呼應(yīng)他們的自我學(xué)習(xí)潛能，在我們的幼兒園里，一定要給孩子提供能夠滿(mǎn)足這兩點(diǎn)的環(huán)境。
這兩點(diǎn)——我繼續(xù)說(shuō)——其一是孩子要有充足的與大自然共處的時(shí)間，要有大量的自然探索引導(dǎo)，因?yàn)榇笞匀皇怯變喊l(fā)現(xiàn)自我、塑造自我的**的老師；其二是“感受式的玩�！�，在之前和米尼共度的親子時(shí)光中，“演讀”的巨大功效給我留下了強(qiáng)烈的印象。給孩子創(chuàng)設(shè)許許多多現(xiàn)實(shí)情景和可能性，讓他們?nèi)ソ佑|和感受這世上的萬(wàn)事萬(wàn)物，他們便能更深入世界、理解世界。
她看了看我，遲疑地問(wèn)：“你指的……是共讀嗎？”
她這么一說(shuō)，我立刻有點(diǎn)兒不耐煩了。那時(shí)，我的親子共讀系列圖書(shū)《騎鯨之旅》正在售賣(mài)，我被冠以“親子共讀資深推廣人”的稱(chēng)號(hào)，許多人請(qǐng)教我“怎么為孩子開(kāi)書(shū)單”“孩子遇到XX問(wèn)題時(shí)要讀什么書(shū)”。然而，我從來(lái)都認(rèn)為，通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行教育——尤其是進(jìn)行幼兒教育，只是一條路、一個(gè)助力工具、一個(gè)獲得資訊的渠道，但并不是**的通道。我甚至不認(rèn)為，一個(gè)幼兒園需要把“共讀”當(dāng)作固定課程強(qiáng)加給孩子。不，在喜歡幻想、喜歡故事的幼兒階段，“共讀”僅是他們的內(nèi)在需求，成人只需要呼應(yīng)他們的需求就行。
“不是�！蔽页林�臉說(shuō)。
“……我不是很明白�！彼�吞吞吐吐地說(shuō)。
我耐下性子為她解釋?zhuān)骸拔业南敕ㄊ牵�一段時(shí)間設(shè)一個(gè)主題。比如這個(gè)月講牙齒，我們就去參觀牙科診所，了解每一樣牙醫(yī)器具，延請(qǐng)牙醫(yī)為他們做牙齒檢查，用幼兒可以理解的語(yǔ)言講解齲齒知識(shí)；同時(shí)，配合共讀有關(guān)牙齒的繪本，在自然中探索觀察動(dòng)物的牙齒；下個(gè)月講魚(yú)族，我們就去參觀水族館、海產(chǎn)品市場(chǎng)，到漁船上捕魚(yú)。讓老船長(zhǎng)告訴他們海洋的故事、魚(yú)的故事。配合共讀魚(yú)族繪本，做魚(yú)類(lèi)小標(biāo)本……總之，就是和許許多多的各門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人士一起定制‘幼兒主題課’，為孩子們提供更生動(dòng)的感受氛圍，促進(jìn)他們自我觀察、自我學(xué)習(xí)的能力。”
我手舞足蹈地把話(huà)講完后，自我感覺(jué)特別好。恨不得造出一個(gè)分身，親昵地拍拍自己的肩膀，贊嘆：“粲然，你真是好牛��！你真是孩子們的知音哪！”
但小寶媽坐在那里，依然滿(mǎn)腹疑慮、欲言又止的樣子。
“嗯……這樣好嗎？”等了半晌，她這樣問(wèn)我。
“很好�。　蔽�?guī)缀跻�跳起�?lái)了。深感在這樣曲高和寡、明珠暗投的場(chǎng)合，我必須得自吹自擂，就又趕緊加了一句：“翅膀家，還有其他投資人，都覺(jué)得我的想法很好！”
我嘴上這樣說(shuō)著，心里卻更加惱怒起來(lái)。
“哦……”她垂下頭，然后壓低聲音說(shuō)，“我是不懂啦。但大家覺(jué)得好，那就是好吧。”
我也低下頭，喝了口奶茶，平靜了下情緒。
然后我聽(tīng)到她照例用那慢條斯理的口吻問(wèn)我：“那么，這個(gè)幼兒園的日常安排是怎么樣的？”
一瞬間，我被這個(gè)問(wèn)題氣得呆若木雞。我抬起臉，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛才說(shuō)那么多……不就是安排嗎？”
“哦？是嗎？”她低下頭說(shuō)，“那就是日常安排啊�！�
作為一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)自詡擅長(zhǎng)“清晰生動(dòng)表達(dá)”的人，我覺(jué)得自己快要瘋了。我說(shuō)：“小寶媽?zhuān)�你到底要�?wèn)什么��？你到底哪里不明白？你直接說(shuō)嘛！”
她笑了起來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“也沒(méi)什么。”
“不，你肯定有什么事，一直很疑惑，一直憋在心里。請(qǐng)你告訴我，快告訴我。”我扯住她的袖子，瞪大眼睛盯著她。
她想了很久，回答了我。
她的回答是以問(wèn)句形式出現(xiàn)的，這個(gè)問(wèn)題在之后的多次父母約談中也常常出現(xiàn)。
她的回答是：“這是什么園？蒙特梭利、華德福，還是孫園？”

寫(xiě)到這里，作為一個(gè)新手媽媽?zhuān)�我需要冒著大不韙，談?wù)勛约簩?duì)新教育以及新教育幼兒園的看法。
我和許許多多父母一樣，在育兒過(guò)程中翻看了大量新教育典籍，對(duì)所有尊重幼兒靈魂的教育圣賢都懷抱崇敬之情。我尊重蒙特梭利、斯坦納、馬卡連柯……哪怕是幻想他們?nèi)魏我粋�(gè)成為米尼的授業(yè)導(dǎo)師，我都能傻笑起來(lái)。
但這絕不代表著他們的理論就要成為我個(gè)人的育兒理念、行為準(zhǔn)則、人生指南，不代表著我可以替我還未成年的孩子決定他應(yīng)該歸屬于哪個(gè)權(quán)威。
我很愛(ài)我的孩子，我愛(ài)作為獨(dú)立個(gè)體的他，因此，我始終對(duì)很多“孩子啊，我給你自由——但是你只能享受XX教育大師牌的自由”類(lèi)型的教育機(jī)構(gòu)，保持巨大的警惕。
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我*受刺激的一次，是在和翅膀爸找房途中發(fā)生的。
上文說(shuō)過(guò)，我們留意過(guò)的一個(gè)店面的旁邊，是一所打著“蒙特梭利”牌子的幼兒園。中介曾告訴我們：“那個(gè)幼兒園的房產(chǎn)也是我經(jīng)手的。租了兩層，本來(lái)打算將一樓作為教學(xué)區(qū)，二樓作為活動(dòng)區(qū)，結(jié)果因?yàn)樗瓦^(guò)來(lái)的孩子太多了。才三四個(gè)月，二樓也裝修成教學(xué)區(qū)了。孩子滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)模�全天都關(guān)在房間里�！蔽覀円粫r(shí)好奇，以“意愿報(bào)名”的名義進(jìn)去參觀了一番，并和他們的教學(xué)顧問(wèn)談起“沒(méi)有任何活動(dòng)空間，孩子們?cè)趺崔k”的問(wèn)題。教學(xué)顧問(wèn)眼睛都不眨一下地回答：“蒙特梭利是反對(duì)孩子們?cè)谶@個(gè)年齡做大幅度運(yùn)動(dòng)的。我們會(huì)讓孩子推推室內(nèi)手推車(chē)、打打室內(nèi)高爾夫等�！蔽页泽@得下巴都要掉下來(lái)了。后來(lái)每次遇到這種類(lèi)型的回答，我就非常想請(qǐng)教對(duì)方，所謂蒙特梭利是不是這幫“教學(xué)顧問(wèn)”的鄰居的三姑媽?zhuān)�只不過(guò)正好和教育大師重名而已。

也許我就是拜神儀式上“始終高昂著頭的那一小部分愚癡的人”吧——誰(shuí)知道呢？
但是，不要再說(shuō)“因?yàn)閄X大師很推崇這個(gè)儀式，所以我們的孩子都要進(jìn)行”這樣的話(huà)了，每個(gè)人都有知道自己的生活由何構(gòu)成的權(quán)利。

前面所說(shuō)的這些，對(duì)新手父母而言，是還可以規(guī)避的襲擊；可在“新教育群”里浸泡日深，我漸漸察覺(jué)到許許多多潛藏其下、無(wú)法言說(shuō)的痛苦。
在“一定要施行新教育”的那部分父母群體中，新的評(píng)價(jià)體系正以驚人的速度得到確立，比如“N歲前務(wù)必母乳”“絕不能和孩子說(shuō)‘不’”“與孩子分離是有罪的”“讓祖父母帶孩子就是把孩子推入火坑”“進(jìn)公立幼兒園是對(duì)孩子的荼毒”……此等過(guò)于**的育兒論斷，全部披上“某某理論”的外衣，粉墨登場(chǎng)，混進(jìn)新教育體系之中。
這個(gè)體系，和其他體系一樣，我在里面接觸過(guò)極有智慧、滿(mǎn)含悲憫和自省的人，也見(jiàn)過(guò)混混沌沌、人云亦云的盲目追隨者。
許多進(jìn)入這一體系的人，會(huì)不可避免地受到傷害，因?yàn)樗麄儾荒艹掷m(xù)母乳、永不說(shuō)“不”、全天候親子，或者得進(jìn)公立幼兒園、得把孩子托付給爺爺奶奶……新生父母在新教育體系下既歡呼雀躍，又動(dòng)輒得咎。
這是很奇怪的事。在我看來(lái)，新教育理論應(yīng)該把人帶向更深刻的自由和真相。但是，在家庭和學(xué)校的對(duì)立中、在媽媽群的交談里，它變得我都不認(rèn)識(shí)了，變成了一張“孩子分齡行為公式圖”。
而那些對(duì)孩子滿(mǎn)懷愛(ài)意、深恐錯(cuò)待了孩子，但又不知道以何為“是”的父母，就像不系之舟，被新教育體系中的泥沙推向他們毫無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)所預(yù)見(jiàn)的未來(lái)。

——在“三五鋤”成立以前，我對(duì)那些一味標(biāo)榜流派的“新教育機(jī)構(gòu)”懷有極大的抵觸心理。
我發(fā)現(xiàn)，那部分教育機(jī)構(gòu)各有一位“神”。他們?yōu)檫@些“神”冠以XX教育學(xué)家的稱(chēng)呼，以方便收納門(mén)徒。但這些“神”，并不是“XX教育學(xué)家”的真身，它們只是含含糊糊有著人形的某個(gè)合成體，而這些“神”的“法旨”，其實(shí)是這些教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人的意志。
然而，雖然孤獨(dú)，甚至蘊(yùn)含風(fēng)險(xiǎn)，但人心教化，應(yīng)該是“去神”的。沒(méi)有神，沒(méi)有權(quán)威人物——只有意識(shí)到這點(diǎn)，孩子們才有可能在真正天然的環(huán)境里，不被催促、不經(jīng)改造地成為“自己”。

回想起來(lái)，正因我對(duì)這部分“新教育機(jī)構(gòu)”的反感，當(dāng)小寶媽非常慎重地提出幼兒園的“派別”問(wèn)題時(shí)，我的斗志才一下子被點(diǎn)燃了。

為什么叫“三五鋤”？（標(biāo)1）

延續(xù)這一年整個(gè)春天的，是爸爸和米尼的日漸療愈。
爸爸的身體越來(lái)越好，在失聰和記憶混亂的狀態(tài)下，他與生俱來(lái)的樂(lè)觀精神和后天養(yǎng)成的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣發(fā)揮了近乎“奇跡”般的功效。在萬(wàn)籟俱靜之中，他慢慢開(kāi)始練習(xí)重新站立和行走，并且很快就能出門(mén)散步了。出院兩個(gè)多月后，他已經(jīng)可以每天繞著我家樓下的騎樓，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)兩三個(gè)小時(shí)的慢走鍛煉，甚至可以四處找人打乒乓球、下棋和打麻將，甚至像以前那樣，在夜燈下給米尼讀書(shū)。
一次，我還聽(tīng)到他用失聰者特有的高嗓門(mén)兒，為孫子唱跑調(diào)的《搖啊搖》。那晚夜風(fēng)微涼，聽(tīng)爸爸唱完歌，我和米尼照舊去海邊散步。月亮自群島那邊的那邊升起來(lái)，我和米尼一直手拉著手。我們踩著沙灘，開(kāi)始沿著銀色的波浪邊跑來(lái)跑去，在榕樹(shù)厚實(shí)的根須上，在木麻黃銀針?biāo)频闹θ~間穿行，每次兩個(gè)人撞在一起，米尼就噘起小嘴，親我一下。不停地分開(kāi)、跑遠(yuǎn)、相遇、親吻，讓我的臉濕潤(rùn)潤(rùn)的。那天晚上，我又回味起這個(gè)春天，和以往所有春天的感覺(jué)。
比起爸爸，米尼的“修復(fù)”要更緩慢。以前我聽(tīng)過(guò)的傳說(shuō)都是“每逢家變，孩子都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，用自己稚嫩的肩膀承擔(dān)起全家的希望”�？山�(jīng)此一事，我始知一個(gè)普通的、不被壓抑表達(dá)和感受、不以“積極樂(lè)觀”來(lái)交換生活基本權(quán)利的孩子——在動(dòng)蕩和變化面前，通常會(huì)表現(xiàn)得更混亂、更敏感、更恐懼。無(wú)常對(duì)孩子而言，的確有可能是很好的考驗(yàn)，但父母首先得放下所有“你必須幫助我”“你應(yīng)該勇敢起來(lái)”的執(zhí)念與隨后的挫敗感，以一顆盡量平靜和溫軟的心去陪伴他們。
那段時(shí)間，每周四下午，我都會(huì)去幼兒園接了米尼，然后一起去商捷的游戲屋。通往游戲屋的路上有一大片草地。我們總會(huì)在那里停下來(lái)，瘋跑一陣子。很多時(shí)候都是米尼在前面咯咯地笑著跑，我在后面追他，注視著他歡快的背影。當(dāng)時(shí)每個(gè)人心里都亂糟糟的，家人的確安排了更多時(shí)間待在一起，但還是有很多煩躁的念頭來(lái)阻止我們的心靈貼近得更緊密。爸爸的記憶重整是一個(gè)非常漫長(zhǎng)而煩瑣的過(guò)程。除了每天需要和他筆談“過(guò)去的時(shí)光”外，很多事不得不從無(wú)到有地再次建立。大到爸爸的通訊錄、銀行卡密碼，小到空調(diào)修理工的聯(lián)系方式、家里寬帶的繳費(fèi)手續(xù)……家里曾依靠爸爸維系的那部分事務(wù)，得一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒慢慢找回來(lái)。媽媽的情緒壓力也很大。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，家中老人突遭疾患，精神負(fù)擔(dān)*重的，不是病人自己，而是相濡以沫的老伴兒�；疾≈欣先说陌閭H必須同時(shí)面對(duì)兩種恐懼：其一，她（他）得直面日復(fù)一日“陪伴病人”的老年生活；其二，她（他）得直面機(jī)會(huì)幾乎均等的死亡威脅。這兩種感受對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都極其可憎�！安∪说睦习椤庇忠�?yàn)槌袚?dān)過(guò)多道義責(zé)任，無(wú)法把這些煩躁、痛苦、孤單和害怕宣之于口。這使她（他）們承受了更沉重的心理壓力。我花了很多時(shí)間，用自己很笨拙、很緩慢、似有似無(wú)的方法去安撫爸爸媽媽的情緒。想當(dāng)時(shí)，*能心無(wú)旁騖陪伴米尼，能和他一起暢快歡笑的，就是到商捷這每一次離開(kāi)家的短途散步了。我還記得每次我們倆追逐著穿過(guò)草地跑向游戲屋時(shí)，我都能聽(tīng)到自己的心在“怦怦怦”地用力跳動(dòng)。雖然明知不能這樣想，但我還是忍不住問(wèn)自己：做游戲療愈一定會(huì)有用吧？米尼會(huì)能更放松下來(lái)吧？這次會(huì)比上次更開(kāi)心吧？身陷變故，無(wú)所依靠，只能滿(mǎn)心惶恐地期待命運(yùn)的逆轉(zhuǎn)——這種感受到現(xiàn)在我都還記得。
**次進(jìn)游戲屋，米尼表現(xiàn)得很緊張。我坐在門(mén)邊，他就躲在我背后，遲遲不愿朝里挪步。商捷仍舊笑瞇瞇的，像一只貓一樣踮起腳尖，踩在地毯上，走到游戲屋中間，慢慢趴下來(lái)，用很慢、很慢的動(dòng)作，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒搬動(dòng)地毯上的靠墊，把它們壘得高高的，像一道城墻，阻擋在她和米尼之間。游戲屋里一時(shí)安靜下來(lái)，米尼看不到她，她也看不到米尼�！斑�？”米尼驚奇地喊出聲來(lái)，自我背后小心地探出頭。像他的鏡子一樣，商捷也小心地探出頭來(lái)，兩人打了個(gè)照面，又趕緊各自躲了回去。這樣奇特的“躲貓貓”進(jìn)行了四五回合，米尼大概認(rèn)定“對(duì)方怕得比我厲害”，就拉著我，要我?guī)�他深入游戲屋玩玩具�！皨寢尣荒苓M(jìn)去，這是商捷的游戲屋，只有被邀請(qǐng)的小朋友才能進(jìn)去�！蔽倚÷暤睾退�重申了規(guī)則，然后只是笑著看著他。米尼眼睜睜地承受著玩具們的誘惑，因?yàn)樯硖幠吧�環(huán)境而躊躇著，左右為難。這時(shí)，“城墻”之后突然“嘭”的一聲丟來(lái)一個(gè)靠墊�？繅|就落在我們面前，靠墊上的大麗花兒就像剛剛才盛放。米尼往“城墻”后看了看，可商捷還那么“怕”，一動(dòng)不動(dòng)躲著呢。米尼又看了看游戲屋里的玩具，吞了吞口水。“嘭”，第二個(gè)靠墊又丟了過(guò)來(lái)，落在**個(gè)靠墊和“城墻”之間——然后是第三個(gè)、第四個(gè)……一個(gè)接一個(gè)掉在地上的靠墊，鋪開(kāi)了一條路。只聽(tīng)見(jiàn)米尼歡呼一聲，突然自我身后抬足奔去，踩過(guò)“靠墊路”，一個(gè)魚(yú)躍，從“城墻”這邊翻了過(guò)去，掉在“游戲屋法師”商捷面前，正式開(kāi)始他奇幻的“游戲屋之旅”。
后來(lái)很多媽媽問(wèn)我：游戲屋是怎么解決米尼的問(wèn)題的？或者問(wèn)：游戲屋幾次能把孩子搞“好”？這些問(wèn)題我都無(wú)法回答。作為商捷的客戶(hù)，我有權(quán)要求共享觀察筆記、一起討論。但是，通過(guò)某些表征隨意給孩子的心靈下判斷、開(kāi)解藥是非常危險(xiǎn)的，很多時(shí)候，我們只能針對(duì)米尼游戲屋里的一些行為交流看法。不過(guò)，有個(gè)很奇怪的變化的確是在近乎無(wú)法覺(jué)察的情況下發(fā)生的：那段時(shí)期，米尼經(jīng)常表現(xiàn)得很躁動(dòng)，但每次從游戲室回來(lái)，他都像松了口氣似的，神情一天比一天“安穩(wěn)”下來(lái)。
“游戲療愈”進(jìn)行到第三、第四次時(shí)，商捷告訴我一個(gè)判斷式的描述。她說(shuō)，通過(guò)觀察米尼在游戲室對(duì)玩具的選擇，她感受到，這是一個(gè)受“大�！庇绊懞苌畹暮⒆�。這句也許對(duì)米尼當(dāng)時(shí)的情緒疏導(dǎo)毫無(wú)作用的話(huà)，對(duì)我而言，卻像一個(gè)小糖果。很多個(gè)為家事憂(yōu)懼的晚上，我都會(huì)把這顆“糖果”拿出來(lái)，在心里不停地舔舐，品味了又品味，感受它的安慰與鼓舞。為人父母，看到孩子情緒低落，往往會(huì)格外痛苦和無(wú)奈，恨不得以己身替之�？墒�，我們能對(duì)孩子們說(shuō)什么呢？我們不能說(shuō)“別怕，無(wú)論發(fā)生什么事，爸爸媽媽都能幫你解決”，不能說(shuō)“別擔(dān)心，我們有的是錢(qián)”，不能說(shuō)“咱家絕不會(huì)遇到壞事”……世事無(wú)常，這些允諾不堪一擊。唯有祈望他們心存足夠的能量，可以源源不斷地支撐他們走下去。一個(gè)心里裝著整片大海的孩子，一定能對(duì)抗自己命運(yùn)里的陰暗——躺在黑暗中，我一次一次這樣想著。
進(jìn)行了一個(gè)多月的游戲療愈后，一個(gè)看上去恰似“內(nèi)心線(xiàn)索”的信息在游戲中流露出來(lái)。商捷告訴我，那是米尼在玩木質(zhì)娃娃屋的時(shí)候�？帐幨幍耐尥尬葸吷戏胖鴿M(mǎn)滿(mǎn)一箱配套家具、玩偶等，大部分孩子都喜歡把家具、玩偶等填充進(jìn)娃娃屋，玩“建構(gòu)家庭”的游戲。但米尼不是這樣，他不斷地把娃娃屋的門(mén)窗拆下來(lái)，拿汽車(chē)撞擊娃娃屋，讓飛機(jī)從娃娃屋上空盤(pán)旋而過(guò)，迅速飛遠(yuǎn)�！坝锌赡茉谶@段時(shí)間，家對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一種很大的壓力，使他產(chǎn)生了要逃離的想法�！鄙探菡f(shuō)。
這不是個(gè)令人高興的消息，但卻讓我感到開(kāi)心，因?yàn)楹⒆颖磉_(dá)出來(lái)了。那段時(shí)間，我爸的身體恢復(fù)得很快，家里日漸恢復(fù)了正常秩序。我也有更多時(shí)間和米尼一起到我倆喜歡的那個(gè)海岬角去，面向海潮，彼此默默。
之后的一次游戲療愈中，商捷告訴我一件很奇妙的事。米尼一走進(jìn)游戲屋，看也不看別的玩具，就徑直走向娃娃屋�！拔乙�玩這個(gè)�！彼�要求道。然后笑瞇瞇地坐下來(lái)，從旁邊裝家當(dāng)?shù)南渥永锬贸鲆粋�(gè)火爐，放到了房子中，在火爐上還加了一個(gè)紅蘿卜；之后又放了一座雙人沙發(fā)，檢查了門(mén)窗，并在屋子旁放了一架小橋�！霸谒�心里，‘家’又變成溫暖、甜蜜、可溝通的地方了�！鄙探�*后這樣總結(jié)道。
米尼是對(duì)的，我也從心里覺(jué)得，家又變回原來(lái)的樣子了。
因?yàn)槊恐艿挠螒虔熡�，我和商捷�?jīng)常見(jiàn)面。除了討論米尼在游戲屋的表現(xiàn)，我每次都會(huì)跟她說(shuō)說(shuō)家庭式幼兒園計(jì)劃的進(jìn)展情況，說(shuō)得既漫不經(jīng)心又驚心動(dòng)魄。每次都給她下那么點(diǎn)兒“餌”，比如“我是不想讓你煩，但找房子真是太麻煩了，不然你可以幫我們拿拿主意”，或者 “哎呀，這陣子想投資我們的人太多了……他們要我寫(xiě)一份計(jì)劃書(shū)，我把你的名字也列進(jìn)團(tuán)隊(duì)里，可以嗎”？又或者“我們心里有幾個(gè)老師的人選，唉，拿不定主意選哪個(gè)，真愁人��！真想把他們帶到你面前，請(qǐng)你給看一看”。致力于把這位心理咨詢(xún)師搞得心癢難耐、忍無(wú)可忍。說(shuō)真的，心理學(xué)我雖然不懂，但上屋抽梯、欲擒故縱什么的，隨便拿兩招在心理咨詢(xún)師面前擺弄幾下，我還是頗有心得的。
在這個(gè)過(guò)程中，商捷也不斷呈現(xiàn)著“完美合作者”的迷人氣質(zhì)。首先是“存在感”，她總這樣回答我：“只要你們需要，我愿意和你們一起進(jìn)行（某項(xiàng)）工作。”其次是專(zhuān)業(yè)度和經(jīng)驗(yàn)值。之前說(shuō)過(guò)，商捷曾“混跡”幼兒培訓(xùn)圈很多年，升級(jí)為人母后，又對(duì)“幼兒教學(xué)”做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考與創(chuàng)新調(diào)整，還曾組織父母互助社區(qū)、自然游學(xué)團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)。無(wú)論成敗，她都先于我們積累了多年經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)是很寶貴的。我在與翅膀媽商談與商捷的合作時(shí)說(shuō)：“退一萬(wàn)步，哪怕僅僅是給米尼和翅膀找一位好老師，這個(gè)投資也很值得我們爭(zhēng)取�！碑�(dāng)然，雖然我總拿“一夜暴富”誘惑她，但她和我們一樣，喜歡腳踏實(shí)地做事，對(duì)花里胡哨的諾言懷有警惕之心。張總和王總的投資計(jì)劃擱淺后，我?guī)е�稍許的沮喪，把情況告訴了她。她看了我一眼，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)打發(fā)了我：“這個(gè)階段，要再多錢(qián)都沒(méi)用，把眼前的小事情做好就可以了�！�
大概第二次見(jiàn)面時(shí)，我就算把商捷成功拉入伙了。當(dāng)時(shí)我剛付了米尼的“游戲療愈”咨詢(xún)費(fèi)，一見(jiàn)到她，就會(huì)想起自己的那筆錢(qián)，心就在滴答滴答地流血。她也干脆利落，依舊笑瞇瞇地坐在那里，低垂著眼，說(shuō)：“我考慮過(guò)了，之前我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)日托型幼教，對(duì)于“長(zhǎng)久沉浸在大自然和游戲之中的孩子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)”我感到很好奇。因?yàn)樘�好奇了，所以我愿意加入你們。”她說(shuō)完就抬頭看著我，等著我的回答。我當(dāng)然很高興了，差點(diǎn)兒開(kāi)口求她把之前我為了投石問(wèn)路，加強(qiáng)聯(lián)系而付的那筆“游戲療愈”咨詢(xún)費(fèi)還給我。可我終于還是穩(wěn)住了自己。
對(duì)我們幾個(gè)當(dāng)時(shí)自發(fā)聯(lián)結(jié)而成的父母而言，商捷像一個(gè)榫，而我們都是卯。她越陷入，與我們聯(lián)結(jié)得就越深，未來(lái)家庭式幼兒園的梁架也就越結(jié)實(shí)鞏固，也才能蔭蔽米尼、翅膀，乃至更多孩子的成長(zhǎng)之路。從與商捷合作開(kāi)始，無(wú)論剖心傾談、直言利益還是嬉笑打鬧時(shí)，我都能清晰地意識(shí)到這點(diǎn)。
商捷也是這樣想的。在答應(yīng)入伙后的一個(gè)早晨，我收到了她的一封電子郵件，大意是：雖然我倆正處在關(guān)系的“蜜月期”，但希望我能意識(shí)到她性格中也有懈怠、冷酷、強(qiáng)勢(shì)等因素。我打著哈欠，揉著眼角，回了封充滿(mǎn)“粲然式”反諷與溫柔的回信。大意是請(qǐng)她放心，每個(gè)人都有各種毛病，我也成熟到可以辯證看待問(wèn)題和個(gè)人了——并且，即使不是為了她，只是為了我自己，我也會(huì)盡力看清她性格里的負(fù)面因素的。
還有一次，她仍舊笑瞇瞇地，邀我加入她的“靜默爬山”。我嚇了一跳，問(wèn)她“那是什么？有什么意思？”商捷告訴我，她從小就被奶奶帶著每天清晨去爬山。直到現(xiàn)在，不發(fā)一言地爬山都是她個(gè)人休閑和幫助思考的重要活動(dòng)。她想邀我參加。我為了幼兒園大業(yè)，懷著“嘖嘖，這次邀我爬山，下次不會(huì)邀我轉(zhuǎn)山吧”“不說(shuō)話(huà)走山路好無(wú)聊啊”以及“兩個(gè)美貌少婦走山路，萬(wàn)一碰到壞人搶劫怎么辦”等各種驚恐不已的念頭，舍生忘死地答應(yīng)了她的邀請(qǐng)。那天，正值春末，天氣開(kāi)始轉(zhuǎn)熱。商捷帶我走了條明清古道。一路上亂石嶙峋、杳無(wú)一人。她閑散地走在前面，我探頭探腦地跟在后面。中途，為防不測(cè)，我還偷偷找了塊尖角巖攥在手里。我一邊憋著氣，一言不發(fā)地尾隨她爬山，一邊在心里為自己大唱贊歌——我真是太不容易了，為了米尼，為了美好的未來(lái)教育，竟然跑到這深山里披荊斬棘！真是聞?wù)吡鳒I見(jiàn)者傷心吶！
好不容易走下山來(lái)，我們選了塊大石頭坐定，商捷從包里掏出兩個(gè)梨，我們一人一個(gè)大口大口地吃起來(lái)。她見(jiàn)我還抿著嘴指手畫(huà)腳，就笑著說(shuō)：“現(xiàn)在可以說(shuō)話(huà)啦�！碑�(dāng)是時(shí)，遠(yuǎn)處重巒疊翠，近處春風(fēng)輕撫。她又說(shuō)：“這里經(jīng)常可以看到小松鼠�！彼�還告訴我，小時(shí)候，每天早上四五點(diǎn)，奶奶就會(huì)叫醒她，就帶她走很長(zhǎng)的路上山。彼時(shí)街道暗淡、城市寂然，唯有走進(jìn)山里，才能聽(tīng)到各種細(xì)碎又甜蜜的聲音。直到現(xiàn)在，她還記得拉著奶奶的手，一邊走，一邊看路燈漸次熄滅的情景�！棒尤唬�就像你的大海一樣，山是我的童年。”商捷這樣對(duì)我說(shuō)道。
我們又分吃了一個(gè)蘋(píng)果。她跟我聊起了之前幾次與人合作，終告不遂的事�！棒尤唬�我們倆現(xiàn)在關(guān)系很好，可以算得上‘甜蜜’。我很喜歡你，你也很欣賞我。只希望若有一日，我們之間發(fā)生問(wèn)題時(shí)，這段甜蜜的時(shí)光能在彼此的心里留存得久一些�！彼�仍舊用笑瞇瞇的眼睛看著我，淡淡地說(shuō)。
當(dāng)時(shí)，我們的團(tuán)隊(duì)正在經(jīng)歷“小寶媽退出”的風(fēng)波。在之前的十來(lái)年工作生涯中，也曾遭遇過(guò)好朋友因?yàn)楣ぷ饔^點(diǎn)不和而分道揚(yáng)鑣的事。此時(shí)身處山林，兩耳清凈，陶然忘機(jī)，聽(tīng)商捷輕巧數(shù)語(yǔ)，心中萬(wàn)般感慨。我始悟眼下暢談，之前的信件和現(xiàn)在的爬山，都是商捷向我發(fā)出的個(gè)人的“聯(lián)結(jié)邀請(qǐng)”：我想讓你了解我，了解我的童年、愛(ài)好、過(guò)錯(cuò)、缺點(diǎn)……請(qǐng)你因?yàn)槲沂俏�，而和我成為朋友，這是我為合作所做的**次真誠(chéng)的努力。
我也笑起來(lái)，然后握了握她的手。
后來(lái)，商捷還問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：老聽(tīng)我把未來(lái)的家庭式幼兒園叫“三五鋤”，為什么叫這個(gè)名字呢？
我忽然有點(diǎn)兒害羞。面對(duì)面談這事，就好像面對(duì)面談理想啊、希望啊等宏大目標(biāo)，那都不是我所擅長(zhǎng)的。不過(guò)我還是結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了。
這是我**次和人談起“三五鋤”這個(gè)名字的由來(lái)——
在我看來(lái)，孩子如幼苗，仰天地之靈氣而自然成長(zhǎng)，所倚人力，只需寥寥幾鋤，是以取名“三五鋤”。
“嗯，這個(gè)名字很好。”商捷說(shuō)著，回應(yīng)似的握了握我的手。
風(fēng)在山林中的每一片葉子上拂過(guò)。這是“三五鋤”記憶深處，屬于我和商捷——只屬于我們兩個(gè)人的一個(gè)秘密的下午。它那么短暫，又那么不可或缺。
因?yàn)�，我和商捷馬上就要踏上一條互為倚靠、攜手向前卻又齟齬頻生的漫漫長(zhǎng)路。