我的成長之路
一、傻孩子，長大了
二、父親給了我什么
三、生活的磨難是成長的加速器
四、“殘渣余孽”也到過中南海
五、“站起來”的感悟
六、只爭朝夕，用心實踐，在教科研中求發(fā)展
七、堅持22年，讓數(shù)學建模走進中學課堂
八、永遠的角色
九、心中的榜樣
我的教育觀
一、作為一名教師，我對教育的認識
二、作為一名教師，我對師德的認識
三、作為一名成長中的教師，我對青年教師成長的認識
四、作為一名數(shù)學教師，我對數(shù)學教育的認識
五、從學會數(shù)學，到會學數(shù)學——我做數(shù)學教學的感悟
六、尊重是前提，“四性”是要素，學科是特色——我做教育的感悟
七、用心做教育，我想對自己和大家說的話
走進課堂
一、課堂中的數(shù)學應用與建模——磁帶問題的案例與說明
二、結合立體幾何數(shù)學應用——“電視塔問題”課堂實錄摘要
三、課堂內的數(shù)學實驗——糧食堆的測量問題課堂實錄摘要
四、數(shù)學主題閱讀的設計——學生自學斐波那契數(shù)列案例
五、常規(guī)教學中的應用設計——基本不等式的教學
六、引發(fā)學生創(chuàng)造的教學設計點滴
七、師生首次見面課的案例分析與教學建議——觀張思明的師生見面課有感
八、學校內教學樓和旗桿的測高和學校外不可及的寫字樓測高紀實
九、重視課堂的“生成”——橢圓的高三綜合復習課
十、讓猜想走進數(shù)學課堂——聽“面面平行的性質”一課的感受
十一、課堂教學中的“微創(chuàng)意”舉例
我做中學數(shù)學建模
一、課程的背景、內容、目標、性質
二、中學數(shù)學建模的評價設計和實施方案
三、模塊資源建設
四、簡要的教學設計和課程實施線索——以內容為線索的提綱
五、建模課程的反思與展望
社會反響
一、搏擊中，你的天空最美
二、教學生創(chuàng)造教學生應用——張思明老師教學風格淺析
三、給你數(shù)學的美麗天空——記北京大學附中數(shù)學特級教師張思明
四、一點見識——在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言
五、責任和動力——在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言
六、數(shù)學可親育人無痕——記北大附中教師張思明
七、教學回歸生活，讓學生得到真正發(fā)展——對張思明教育教學藝術的理性剖析
八、一位中學教育家的教育生活——記北京大學附屬中學教師張思明
附錄
一、教學科研成果
二、部分獲獎的研究成果
三、參與編寫的部分數(shù)學教材、數(shù)學叢書