《高職院校實驗實訓中心建設與管理》重點闡述了：實驗實訓教學、實驗實訓中心的建設、實驗實訓中心的管理三個方面的內(nèi)容�！陡呗氃盒嶒瀸嵱栔行慕ㄔO與管理》共由“實驗實訓教學”、“實驗實訓中心建設條件分析”、“實驗實訓中心建設模式”、“實驗實訓中心內(nèi)涵建設”、“實驗實訓中心的管理”、“實驗實訓中心建設的探索與實踐”六章構(gòu)成，每章由若干既獨立成篇又有一定內(nèi)在聯(lián)系的文章組成，其中最后一章介紹了作者單位進行省級示范實驗實訓中心建設的探索與實踐。
由于高職教育是根據(jù)市場需求來設置專業(yè)，因此在專業(yè)設置上強調(diào)多樣性、靈活性、適應性、崗位性原則。多樣性是指專業(yè)口徑和內(nèi)涵有較大的伸縮與回旋余地，既可以根據(jù)崗位或崗位群的社會覆蓋面設置寬專業(yè)和窄專業(yè)，也可以根據(jù)某類技術的應用范圍，以技術定專業(yè)，還可以根據(jù)某些社會覆蓋面不寬的職業(yè)崗位對實用人才的需求，通過尋找相近職業(yè)的結(jié)合點，組合而成為新專業(yè)。靈活性是指專業(yè)設置主動適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，與市場接軌，及時調(diào)整。專業(yè)是高職學校與社會的對接點，要想培養(yǎng)出的人才“適銷對路”，就必須改造舊專業(yè)、增設新專業(yè)，以適應崗位和崗位群的快速變化�；谝陨险J識，高職院校實驗實訓中心建設應當以適應職業(yè)崗位或崗位群為定位和目標。
由于社會需求具有多變性，而學校專業(yè)設置需要相對穩(wěn)定，因此真正按照職業(yè)崗位或崗位群來設置專業(yè)，實際上難度很大，甚至是不可能的。普通高等教育通常的做法是調(diào)整專業(yè)目錄，拓寬專業(yè)口徑，加強基礎，培養(yǎng)通才，以適應市場多變的狀況。這樣做的結(jié)果雖然滿足了人才培養(yǎng)的“適應性”但卻犧牲了職業(yè)崗位的“針對性”，這顯然與高職的人才培養(yǎng)目標是不相符的。
因
書單推薦
