\\t開(kāi)篇 在改革大時(shí)代中學(xué)校的誕生和提升（1987-1997）
\\t第一章底色 以變促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化 ＼
\\t 一、因需而生：以“三千精神”建校，鑄就“家”文化根基（1987-1993） ＼
\\t1.從無(wú)到有，艱難起步 ＼
\\t2.剪紙先行，尋求突破 ＼
\\t二、由研而興：以特色項(xiàng)目崛起，創(chuàng)建省實(shí)驗(yàn)小學(xué)（1994-1997） ＼
\\t1.從有到優(yōu)，特色推展＼
\\t2.課題研究，魅力初綻＼
\\t3.冷靜反思，尋找方向＼
\\t 第一程創(chuàng)建常州市第一所“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校（1999-2004）
\\t第二章啟航 艱難的自我突破（1999-2002） ＼
\\t一、機(jī)遇 ＼
\\t1.一次偶遇：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》＼
\\t2.一鼓作氣：把握發(fā)展機(jī)遇＼
\\t二、碰撞 ＼
\\t1.理念“惡補(bǔ)”＼
\\t2.課堂“捉蟲(chóng)”＼
\\t3.“暗流”涌動(dòng)＼
\\t三、涉入 ＼
\\t1.模仿：構(gòu)建新模式＼
\\t2.反思：內(nèi)化新理念＼
\\t3.抒寫(xiě)：體悟新成長(zhǎng)＼
\\t四、開(kāi)拓 ＼
\\t1.發(fā)展與挑戰(zhàn)＼
\\t2.解困與深思＼
\\t3.辨析與提升＼
\\t4.“新生”與“老生”＼
\\t五、夏收 ＼
\\t1.回望走過(guò)的歷程＼
\\t2.盤(pán)點(diǎn)發(fā)生的改變＼
\\t3.把脈存在的問(wèn)題＼
\\t第三章奠基 指向日常實(shí)踐（2002-2004） ＼
\\t一、枝重整——試行管理變革 ＼
\\t1.扁平化組織，提供更多參與＼
\\t2.人性化管理，提供更多選擇＼
\\t3.支持性制度，提供更多幫助＼
\\t二、葉漸茂——骨干隊(duì)伍初建 ＼
\\t1.在加強(qiáng)學(xué)習(xí)中更新觀念＼
\\t2.在主動(dòng)蛻變中獲得“新我”＼
\\t3.在專(zhuān)題研究中脫穎而出＼
\\t4.在互動(dòng)交流中共同成長(zhǎng)＼
\\t三、花漸紅——學(xué)生成長(zhǎng)喜人 ＼
\\t1.“我是班級(jí)小主人”＼
\\t2.“我是活動(dòng)小主人”＼
\\t3.“我是學(xué)校小主人”＼
\\t四、木獨(dú)秀——學(xué)校脫穎而出 ＼
\\t
\\t第二程創(chuàng)建內(nèi)涵式的常州市“生命·實(shí)踐”教育學(xué)合作研究校（2004-2009）
\\t第四章核聚 引領(lǐng)日常研究的學(xué)校管理創(chuàng)造 ＼
\\t一、總結(jié)反思，清晰目標(biāo) ＼
\\t二、回溯研究，迎難而上 ＼
\\t1.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)＼
\\t2.使命與奉獻(xiàn)＼
\\t3.策劃與行動(dòng)＼
\\t三、編織經(jīng)緯，做強(qiáng)中層 ＼
\\t1.組織變革，清晰職責(zé)＼
\\t2.管理自育，強(qiáng)己達(dá)人＼
\\t四、制度革新，導(dǎo)向人文 ＼
\\t五、評(píng)價(jià)推動(dòng)，挑戰(zhàn)新高 ＼
\\t六、構(gòu)建機(jī)制，保障運(yùn)行 ＼
\\t1.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與民主參與的治校機(jī)制＼
\\t2.分工負(fù)責(zé)與協(xié)作推進(jìn)的實(shí)施機(jī)制＼
\\t3.評(píng)價(jià)反饋與激勵(lì)完善的發(fā)展機(jī)制＼
\\t4.常規(guī)保證與研究創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制＼
\\t七、提煉文化，彰顯個(gè)性 ＼
\\t第五章滲透 深化日常實(shí)踐的教學(xué)改革創(chuàng)造 ＼
\\t一、專(zhuān)注實(shí)踐研究，系統(tǒng)“成事” ＼
\\t1.目標(biāo)清晰：從“散兵游勇”到“聚合提升”＼
\\t2.有力推進(jìn)：從“點(diǎn)的突破”到“面的融通”＼
\\t二、創(chuàng)新研修思路，整體“成人” ＼
\\t1.尊重差異性，關(guān)注教研組建設(shè)＼
\\t2.凸顯結(jié)構(gòu)性，創(chuàng)生四大范式＼
\\t3.分享學(xué)科性，走進(jìn)學(xué)科異域＼
\\t第六章成長(zhǎng) 提升日常實(shí)踐的學(xué)生工作創(chuàng)造 ＼
\\t 一、把學(xué)生當(dāng)學(xué)生 ＼
\\t1.學(xué)生立場(chǎng)的認(rèn)識(shí)缺失＼
\\t2.學(xué)生立場(chǎng)的踐行策略＼
\\t二、學(xué)生的成長(zhǎng)，是需要的成長(zhǎng) ＼
\\t1.成長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)的內(nèi)在清晰＼
\\t2.成長(zhǎng)需要滿足的日常實(shí)踐＼
\\t
\\t第三程在放飛超越自我中不斷前行（2009-）
\\t第七章扎根 培育學(xué)校自我超越的力量（2009-2011） ＼
\\t一、生根 ＼
\\t1.追尋根的方向＼
\\t2.拓展根的深度＼
\\t3.展開(kāi)根的廣度＼
\\t4.增加根的密度＼
\\t二、新芽 ＼
\\t1.新機(jī)制，新秩序＼
\\t2.新實(shí)踐，新創(chuàng)造＼
\\t3.新團(tuán)隊(duì)，新文化＼
\\t4.新活動(dòng)，新品位＼
\\t5.新節(jié)點(diǎn)，新高度＼
\\t6.新開(kāi)放，新境界＼
\\t第八章自覺(jué) 在生態(tài)式推進(jìn)中煥發(fā)活力（2011-） ＼
\\t 一、承融：開(kāi)啟集團(tuán)大門(mén) ＼
\\t1.點(diǎn)面＼
\\t2.承創(chuàng)＼
\\t3.文化＼
\\t二、自覺(jué)：邁入生態(tài)建設(shè) ＼
\\t1.越而勝己的集團(tuán)建設(shè)＼
\\t2.引領(lǐng)超越的結(jié)對(duì)共進(jìn)＼
\\t3.同生共長(zhǎng)的區(qū)域互動(dòng)＼
\\t4.卓爾不群的生命成長(zhǎng)＼
\\t
\\t主要參考文獻(xiàn) ＼
\\t后記 ＼